课程文献中心 更多>>

关键词： 小学语文   口语交际   交际素养   情境创设  

摘要： 当前口语交际教学越来越受到一线教师的广泛关注,教学方法也逐渐从以传统的教师讲授为主逐步向注重学生的口语实践训练转变。创设真实的交际情境,基于情境展开口语交际教学成为教师授课的首选方法。文章以统编语文一年级(上册)的口语交际内容为例,探究了在口语交际教学中优化情境创设的策略,以期为教育工作者提供参考。

关键词： 移动学习   高校英语   听力教学   教学改革  

摘要： 随着移动学习的不断普及,高校英语听力教学迎来了新的改进方向。文章结合移动学习的主要特点,分析其在听力教学中的实际应用情况和可行条件,指出当前教学中存在的课时紧张、内容单一、反馈滞后等问题,并围绕学习空间延伸、多媒体资源使用、互动任务设计和学习反馈优化四方面,提出了具体的应用策略。研究认为,移动学习拓宽了教学路径,也增强了学生的学习主动性,有助于推动高校英语听力教学向更优质的方向发展。

关键词： 初中生   英语听力   障碍   多模态教学   教学策略  

摘要： 英语教学的核心在于培养学生听、说、读、写四项基本技能。听力作为语言学习的首要环节与感知基础,其水平高低决定学生语言输入的有效性。然而,在初中英语教学中,听力理解一直是学生面临的主要难点之一。因此,基于初中生英语听力障碍归因的多模态教学展开研究。首先,分析初中生英语听力障碍的主要归因;其次,探讨多模态教学的实施原则;最后,提出视听结合示范跟读、图文并茂讲解练习、组织多元信息讨论、技巧引导演示总结、开展趣味互动竞赛五点策略,以期提升初中生英语听力水平。

关键词： 高中英语   对话式人工智能   口语教学   行动研究  

摘要： 对话式人工智能(AI)为开展个性化口语教学提供工具支持。聚焦对话式人工智能在高中英语口语教学中的应用及其对学生口语交际意愿和口语能力的影响,以杭州市某高中一年级英语口语课为研究场域,开展为期一学期的行动研究。研究采用多源数据收集与三角验证策略。结果表明,基于对话式人工智能“豆包”的口语教学路径有助于增强学生的口语交际意愿与交际信心,并能有效提高学生的口语产出质量,尤其在流利性、准确性和互动性方面效果明显。整体而言,学生普遍对人机协同的教学模式持积极态度。教师应充分发挥对话式人工智能助教、伴学和促评的功能,优化口语教学设计。

关键词： 民办院校   地域特色   数智赋能   英语口语金课  

摘要： 为破解当前民办高职院校英语口语教学中存在的教材脱节、效率低下及师资不均等现实困境,并响应国家对“金课”建设的号召,该研究旨在构建并探索一套“地域特色+数智赋能”的英语口语“金课”建设路径。该路径以服务区域经济发展和提升学生就业竞争力为导向,从3个核心维度展开:其一,深度融合地域文化与产业特色,重构教学内容,提升课程的实践性与应用价值;其二,全面引入AR/VR、AI等数字智能技术,创新教学模式,打造高效、沉浸的智慧课堂;其三,系统性加强教师培训,提升教师的“双师”素养与数智化教学能力。本研究旨在为民办高职院校英语口语课程的质量提升与特色发展,提供一套兼具理论指导与实践操作价值的系统性解决方案。

关键词： 新生儿听力筛查   耳聋基因   听力损失   c.109G>A  

摘要： 目的通过分析自贡市妇幼保健院2315例新生儿听力联合耳聋基因筛查结果,探究自贡市新生儿耳聋基因携带率和基因突变个体的听力状况,为优化自贡市耳聋防控策略提供科学依据。方法纳入2022年5月至2024年7月自贡市妇幼保健院2315例新生儿为研究对象,对新生儿实施常规听力筛查,并针对GJB2、GJB3、SLC26A4及线粒体12S rRNA基因的23个位点进行耳聋基因联合筛查。对于听力筛查未通过的新生儿,在3月龄内进行听力诊断。结果2315例新生儿中,检出耳聋基因阳性557例,占比24.1%。GJB2基因c.109G>A位点基因突变频率最高(10.4%),其次为GJB2基因c.235delC位点(1.1%)、SLC26A4基因c.919-2A>G位点(0.6%)。听力与基因联合筛查结果显示,2263例(97.9%)新生儿两项筛查均通过,30例(1.3%)基因筛查未通过,8例(0.4%)听力筛查未通过,11例(0.5%)两项筛查均未通过。两项筛查均未通过的11例新生儿均携带GJB2基因突变,其中10例携带c.109G>A位点。经听力诊断,4例基因筛查未通过的新生儿确诊为听力损失,其中3例携带c.109G>A纯合突变、1例携带c.109G>A/c.235delC复合杂合突变。结论GJB2基因c.109G>A位点是自贡市最普遍的致聋突变位点,在耳聋防控中应予以重点关注。对于c.109G>A纯合或复合杂合突变的携带者,建议实施定期听力随访,以实现早发现和早干预。

关键词： 课外展示   高中英语口语   潮汕文化  

摘要： 一、潮汕文化在高中英语口语教学中的现状随着中国在国际舞台上扮演越来越重要的角色,英语的重要性不降反升,利用英语传播中国文化更是大势所趋。潮汕地区的英语教师指导学生运用流利的口语展示潮汕文化正是顺应时代的要求。本文就潮汕文化融入高中生英语口语课外展示的现状进行探讨,并提出相应的对策。

关键词： 人工智能技术   小学语文   口语交际教学   智能评测  

摘要： 人工智能技术的蓬勃发展正在重塑教育生态,为解决传统教学模式下的难点问题提供了新思路。小学语文口语交际教学作为培养学生核心素养的重要环节,亟须借助先进技术实现创新突破。本文以人工智能技术赋能小学语文口语交际教学为切入点,深入分析了当前教学中存在的学生能力参差不齐、课堂互动单一、实践机会有限、评价反馈滞后等问题,探讨了人工智能技术在智能化诊断分析、场景模拟互动、数据驱动评价等方面的应用价值,系统提出四项教学策略,旨在构建智慧化的口语交际教学新模式,激发学生的表达潜能,提升教学质量,为推动小学语文教学改革创新提供实践参考。

关键词： CLIL   高中英语   口语教学   Meyer金字塔模型  

摘要： 文章聚焦于CLIL(Content and Language Integrated Learning)理念在高中英语口语教学中的应用,并分析其对提升学生口语能力的作用。而高中英语口语教学常面临学生学习兴趣不足以及缺乏真实语境下的口语练习等问题,通过文献梳理与教学案例分析,本研究提出的CLIL教学理念以其内容与语言融合的“双重聚焦”方法,不仅能显著增强学生的口语表达能力,还能显著提升学生的跨文化交际能力。此外,文章将Meyer的“金字塔模型”引入分析,并结合人教版高中英语必修三中的“Festivals and Celebrations”单元,详细分析了CLIL理念在高中英语口语教学的应用,旨在为高中英语口语教学提供可操作的教学实践路径,期待为一线教师在实施CLIL理念时提供借鉴。

关键词： 新生儿   听力筛查   耳聋基因筛查   随访  

摘要： 目的分析新生儿听力和耳聋基因筛查结果,了解清远地区耳聋基因常见的变异类型,探讨新生儿听力和耳聋基因联合筛查在诊断和防治新生儿听力障碍的临床价值。方法对2022年1月至2024年7月出生于清远市人民医院的新生儿进行听力筛查与遗传性耳聋基因筛查,听力筛查采用瞬间诱发性耳声发射(transit evoked otoacoustic emission,TEOAE)法和自动听性脑干反应(outomated auditory brainstem response,AABR)进行,耳聋基因筛查使用遗传性耳聋相关基因检测试剂盒对GJB2、SLC26A4、GJB3和线粒体12SrRNA四种我国常见耳聋变异基因的23个热点变异位点进行检测,对于常见耳聋基因正常但听力筛查不通过的新生儿,将剩余的全血基因组DNA冷链送去广东博奥检验所有限公司进行高通量测序,检测位点包括遗传性耳聋基因中的18个基因100个位点,并根据联合筛查结果对进行分级随访。结果3000例新生儿中,初筛听力通过率为88.87%(2666/3000),未通过率为11.13%(334/3000),初筛未通过344例患儿42d复筛,通过率为75.15%(251/334);经随访,发现83例听力复筛新生儿中有11例新生儿听力缺失,其中单耳听力缺损4例,双耳听力轻度下降3例,4例双耳中重度听力缺损;检出790例新生儿耳聋基因变异,检出率为26.33%,其中GJB2基因变异检出率最高,达24.67%(740/3000),SLC26A4基因变异次之,检出率0.97%(29/3000),其他变异包括线粒体12SRNA、GJB3基因变异及其他复合突变检出率为0.7%(21/3000)。结论新生儿听力与耳聋基因联合筛查及有效的随访,可发现先天性听力缺损的新生儿及存在耳聋风险的新生儿,具有显著的社会效益;清远地区遗传性耳聋基因携带率水平较高,尤其是GJB2基因c.109G>A位点在本地区携带率处于高水平,临床因对该位点予以重视。