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关键词： 归化异化   翻译技巧   泉州文化   文化宣传  

摘要： 本文以泉州地域文化作品《古早拾味》(节选)为案例,从词法、句法和篇章层面探讨归化和异化这两种翻译策略在泉州文化海外宣介中的作用,揭示归化策略如何帮助海外受众更好地理解和接纳泉州文化,而异化策略又如何最大程度地保留泉州文化的独特魅力,进而为泉州文化更好地走向世界提供翻译策略层面的参考。

关键词： 英语翻译   跨文化视角转换   翻译技巧   问题策略  

摘要： 翻译人员在英汉翻译时,需要关注诸多方面,不能仅停留在字面翻译上,还应了解不同国家的文化差异,做到跨文化视角转换,积极开展文化交流与沟通。本研究从跨文化视角下的英语翻译原则、翻译转换中存在的问题、英语翻译中跨文化视角转换及翻译技巧三个方面展开分析与讨论,旨在提高英汉翻译效果。

关键词： 林业专业文献   翻译技巧   术语翻译   文化差异  

摘要： 通过分析林业专业文献的特点,从专业术语翻译、长句处理、文化因素应对等多个维度,结合翻译实例,聚焦林业专业文献翻译,深入探讨其翻译技巧与方法。阐述提高翻译质量的有效策略,旨在为林业专业文献翻译实践提供理论支持与实践指导,推动林业领域学术交流与知识传播。

关键词： 走出去”策略   中国饮食文化   翻译技巧   饮食文化翻译   文化共融  

摘要： 中国饮食文化作为中华文明体系的核心构成要素,凭借其独特的箸食文化、地域多样性特征及“药食同源”的养生理念,成为全球化语境下彰显中国文化软实力的重要载体。正视中英文翻译中存在的问题与面临的挑战,结合中国饮食文化的内涵、背景及文化翻译理论,确立更加科学、合理、准确、高效的英译原则和技巧至关重要。坚守文化自信等原则,灵活选用归化等翻译策略,建构起中国饮食文化的英译规范,对推动其国际化传播,提升中国文化软实力,促进“一带一路”倡议下的文化共融,有积极意义。

关键词： 中西文化   英汉翻译   翻译技巧   技巧研究  

摘要： 英语翻译是不同文化间的对话,东西方在地理环境、生活习惯、宗教信仰、文化背景、词语内涵、历史典故等诸多领域的不同造成了英语翻译中东西方文化差异。刻板转换语言表意无法满足读者需求,应在异质文化背景下,科学运用归化法、异化法、音译法、虚实转换等翻译技巧,保证原文和译文“动态对等”,实现两种文化的契合,正确传递原文内涵和意蕴,丰富读者的阅读体验。

关键词： 苗语寨名   翻译方法   翻译技巧   异化策略   定语后置   一词多译  

摘要： 该研究主要分析苗语地名的汉译,以湘西州的苗语寨名为研究对象,采用质性与量化相结合的方法,分析苗语地名的汉译。研究结果表明,苗语地名的汉译以异化策略为主。在异化策略下,翻译方法以音译和直译为主,音译多见于高频词“排”和“夯”及与地形地貌、方位相关的地名,而直译则主要应用于与植物相关的地名。苗语地名的汉译主要采用增译、减译和苗汉混译的翻译技巧,增译通过增加助词及加前缀“大”“上”和“下”,区分行政区域或明确方位;减译多涉及词头和关键信息词的删减;苗汉混译则多表现为苗语名词与汉语名词相组合。苗语地名汉译具有特点:以异化策略为主;后置定语的异化保留;一词多译;原语言文化意义的传递缺失。

关键词： 服装英语   语言特征   翻译技巧   文化差异  

摘要： 把握服装英语词汇、句法和语法特征,灵活运用翻译技巧和方法,有助于提升服装英语翻译的专业性和翻译质量。基于此,阐述服装英语特征,并从翻译风格、翻译方法、文化差异、翻译技巧四个方面出发探索服装英语翻译策略,以期提供有益参考,推动服装英语翻译工作创新,进一步提升服装英语翻译质量。

关键词： 黄帝内经·素问   英译   翻译技巧  

摘要： 本文深刻剖析《黄帝内经·素问》中“神”的多元意蕴,并审视其多种英文译本所采用的翻译策略,旨在探寻如何精确传递这一中医核心概念的文化精髓,分析其对中医国际交流及学术研究的推动作用,并为同类术语翻译提供有价值的参考。

关键词： 信息科技课程   多模态生成   跨学科学习   数字素养   认知负荷  

摘要： 数字时代,基于人工智能的多模态生成通用模型为信息科技跨学科主题学习活动提供了技术支持。以“向世界介绍我的学校”跨学科主题学习活动为例,引入多模态生成进行教学实践。结果显示,学生内驱力与学习投入度和内在动机同步,数字化作品质量较高,但部分学生出现认知负荷过重的情况。在有限的课堂时间内,建议教师以学生为中心,发挥“脚手架”功能,使得技术赋能教育更高效。

关键词： 学校考试   命题质量   试卷评价   试题评价  

摘要： 为克服当下义务教育学校纸笔考试存在的难度大、命题质量不高问题,研发试卷质量标准。基于引领性、导向性、通俗性和可操作性,设置了遵守学科标准、试题质量良好、试卷结构良好3个一级指标,包含内容要求合标、突出主干知识、重视学科素养、整卷难度合理、试题无错无瑕、评分标准科学、试题有区分度、试题来源结构合理、试题类型结构合理、试卷答卷排版合理等10个二级指标,包含具体的评价要素和评价方法。试卷质量标准可以引导学校构建考试质量管理机制,提高命题质量;引领一线教师树立正确的校考命题理念,提高常规命题技术。