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关键词： 小学生   礼貌用语   家庭教养方式  

摘要： 目的了解小学生礼貌用语使用情况及其与家庭教养方式的关联性。方法于2015年8月采用方便抽样法抽取上海市中心城区4所小学、郊区2所小学四年级849名学生进行匿名问卷调查,主要调查学生及家长一般人口学信息、小学生礼貌用语使用频率、家庭教养方式等内容。结果 91.8%的被调查小学生天天使用"再见",86.7%天天使用"谢谢",75.5%天天使用"对不起",66.5%天天使用"您好",62.1%天天使用"请"。除"对不起"1项,男女生礼貌用语使用频率差异均有统计学意义(P<0.05)。总体来说,男生礼貌用语使用频率低于女生。家庭教养方式中参与维度得分和心理自主维度得分有性别差异(P<0.05)。其中,女生家庭参与维度得分(26.31±4.01)高于男生家庭(25.34±4.53);男生家庭心理自主维度得分(15.22±4.27)高于女生家庭(14.13±4.22)。5项礼貌用语的使用频率与家庭教养方式中参与维度均存在显著正相关(P<0.05);除"再见"一项,其余4项礼貌用语使用频率与家庭教养方式中严格/监督维度均存在显著正相关(P<0.05);目前数据尚未发现礼貌用语的使用频率与家庭教养方式中心理自主维度之间存在关联性。结论小学生礼貌用语使用需要进一步得到加强和改善,特别是对于男生需要重点关注。礼貌用语使用与家庭教养方式中参与维度和严格/监督维度有显著关联性。

关键词： 礼貌用语   英汉语用   文化差异  

摘要： 无论是在礼貌用语中还是在其他方面的语言使用中,不同的地域均有其不同的语言使用方式,即存在语用的差异性.面对不同的文化背景,我们必须采用与之相应的语言方式来表达礼貌之情,时刻尊重文化差异以及个体差异等.实际上,英语与汉语之间存在着极大的差异性,需要先将其不同之处明确指出,才能够确保人们对其准确使用.就礼貌用语方面的内容进行探究,重点剖析英汉语用以及文化差异性的相关事宜,旨在帮助人们更准确、高效的使用英语或者汉语.

关键词： 中英   礼貌用语   文化差异  

摘要： 人与人在交往的过程中需要尊重他人,用语礼貌,而不同地区之间的文化具有差异性,因此会导致人们使用的礼貌用语不同.不同文化间的差异更是学生学习一门语言时需要重点考虑的内容,本文从高中生的角度出发,对中英文礼貌用语中存在的差异进行分析,并总结了文化差异的原因,以期对英文的学习有所帮助.

关键词： 礼貌用语   对比   礼貌原则   面子理论  

摘要： 本文基于礼貌原则和面子理论,对英汉礼貌用语就问候语、称赞语表达方式及其应答方面进行了对比分析,有助于避免语用失误,促进跨文化交际的成功.

关键词： 礼貌原则   学生   礼貌用语  

摘要： 礼貌原则是指导人们能够正常、有效交际的一项重要原则.在日常生活中,遵守礼貌原则会使交际过程顺畅进行.本文以顾曰国的礼貌原则为主线,基于有关的学生对话,分析礼貌原则的表现及特点,用以表现它在语言交际行为中的指导作用.

关键词： 中德   建筑学   教学   建构  

摘要： 本文基于中德建筑学教学模式比较,展开针对具体设计课程的教学改革研究。文中以实体与数字建构实操训练为重点,具体探析切实可行的中德建筑学专业教学模式相融合的实施策略。

关键词： 释义理论   笔记与记忆   信息重组  

摘要： 以塞莱斯科维奇和勒代雷为代表的巴黎学派提出了在翻译研究界最具影响的理论之一。在这一理论指导下本文讨论了如何在主旨演讲汉英口译中通过笔记建立信息框架的问题。本文提出了几点关于在汉英主旨演讲时通过笔记建立信息框架的意义。

ISBN: (数字)9787520331470 ISBN: (纸本)9787520331470

关键词： 默罗访谈   模拟口译实践   译前准备   口译策略   口译过程  

摘要： 口译活动是将所听到的信息,准确而快速的由一种语言转换为另一种语言,进而达到传递和交流信息的目的,笔者以默罗访谈—“媒体战争”为例,对其进行了模拟现场口译,及时的口译出来,为观众提供一种良好的观看体验。本次模拟口译现场实践所选取的材料是美国访谈节目默罗访谈—“媒体战争”,时长共计大约57分钟,有两位嘉宾的采访,其中穿插着观众的提问以及一些互动环节,整个模拟口译共计时长大约2小时。本报告旨在通过模拟现场口译出采访内容,向广大观众传递访谈内容,同时在模拟口译现场的过程中找出自己存在的问题以及不足,进行改进,不断的完善自我。在翻译过程中笔者遇到了各种各样的问题,在处理这些突发事件的过程中,除了得具备优秀的心理素质,也还需要掌握一些应变技巧,从而使各种突发事件得到的圆满解决。现场口译是一份极具挑战性的工作。它具备即时性、不可预测性、场合严肃性和主题复杂性等特点。对译者来说,现场口译首当其冲的问题就是其严肃的现场氛围可能给译者带来极大的心理压力,对译者的心理素质而言是一个莫大的挑战。这就要求译者不仅有专业的口译技能,还需要有强大的抗压能力,以及良好的心理素质。本报告通过对默罗采访进行模拟现场口译,不仅加深了笔者对访谈节目的兴趣,而且从节目中吸取了许多知识,开阔了视野,而且对口译环节运用不同的策略和技巧有了更深的体会,了解到在口译过程中自己的各种不足,以此来完善笔者的自主口译学习,并对将来的口译实践工作打下了基础。

关键词： 译前准备   语境意识   语言逻辑   宏观把握  

摘要： 本文的目的是考察语境对口译的影响,并思考如何更好地把握语境。高语境是传媒学概念。1976年,美国人类学家爱德华·霍尔(Edward Hall)最早在《Beyond culture》中,将语境划分为“高语境”和“低语境”。在高语境文化中,信息的传达和理解取决于社会文化环境和交际者所处的具体情景,人们对交际环境的种种微妙的提示较为敏感。对人们思想预先设定的信息依赖程度高,如许多不成文的传统习惯,不言而喻的价值观和社会普遍公认的行为模式。在低语境文化中正好相反,人们在交际时,大量的信息是显性直白的,交际双方习惯用语言本身的力量来交流。[1]换言之,依赖背景知识的交流,为高语境下的交流。本文的研究对象为广东外语外贸大学首届国际教师论坛的同传实践。外国教师们各自发表自己对于教育的见解,也不乏对教育机构的发展介绍、学科建设方面的报告。由于是公开场合的交流与发表,且理解与交流需要依赖教育行业的背景知识,因此论文的研究对象界定为高语境下的学术型即兴演讲的同传实践。文章内容主要由4章构成,分别是翻译过程、过程分析、把握语境的相关思考、总结。其中,第3章本文的重点,分析了笔者在口译中遇到的语境把握问题,探讨如何提高同声传译中的语境把握。通过对研究对象的分析,为语境的把握提供指导。本文明确了译前准备阶段和口译进行阶段时,如何把握语境。即译前准备阶段扫除生词,掌握该领域的常识性知识。联系口译的主题,展开联想,形成一个语境。口译进行阶段利用语境,避免思考每一个单词的意思,做到整体把握,能动地推测下文。把握发言的关键,需要从整体出发,并理解发言人的意思。这个过程中,语境是非常重要的。因此,从译前准备到口译结束,译者需要时刻具备语境意识。