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关键词： 课堂口译   行动者网络理论   角色  

摘要： 本报告基于作者的一次口译实践。在行动者网络理论框架下,口译活动被视为一个行动者网络。通过识别口译活动中的行动者、明确核心行动者和强制通行点、了解各行动者的障碍与利益,本报告探究了口译员在构建和维系行动者网络的过程中扮演的四种角色,即:教师助理、文本组织者、文化中介者和共同构建者。结合具体案例分析,本文得出结论:在课堂这样的动态环境中,口译员不应只将自己视为一种被动的“通道”或无关紧要的“他人”。相反,课堂口译员必须意识到自己在构建和维系行动者网络过程中作为核心行动者和强制通行点的责任。在口译时,课堂口译员应关注网络中的宏观和微观动态,包括人类行动者和非人类行动者发出的语言和非语言信号,继而扮演不同的角色,以便找到满足其他行动者需求与期望的最佳策略。

关键词： 译前准备   交替传译   认知负荷模型   非洲学员  

摘要： 改革开放以来,中国经济飞速发展,与世界其他国家的交往和联系越来越密切。尤其是随着一带一路的深入发展,中国的对外援助项目也越来越丰富、形式种类越来越多。口译,作为这些交流项目中必不可缺少的一个环节,其扮演的角色不言而喻。而在每场口译的背后,都需要译员付出大量的时间译前准备工作。可以说一场交替传译的成功与否,很大程度上取决于译员的个人水平及其译前准备工作。因此,本文将从译前准备这一角度出发,来探寻其对交替传译产出效果的影响。本论文取材于笔者在中国德州赢联盟非洲几内亚学员培训项目中做的课堂翻译实践,以认知负荷模型为理论指导,详细探讨了译前准备对翻译译文的流畅性、准确性和完整性所带来的影响。我们也尝试向口译新手提供一些建议,以便他们在未来的口译工作中能够更加成功。

关键词： 民用航空器   民用航空局   整体课程   合格证   合格审定   驾驶员  

摘要： 中国民用航空局根据CCAR-141部《民用航空器驾驶员学校合格审定规则》对境内外驾驶员学校进行审定,每两年对已批准的学校进行复审,以确保学校能持续满足中国民航相应规章要求。对在中国境外申请为我国运输航空公司培养飞行员的驾驶员学校,此类学校应具有其所在国民航当局颁发的飞行学校航空运行合格证(AOC)或等效的批准书,

关键词： 笔译员   素质   翻译质量  

摘要： 随着经济全球化的深入,各国的交往活动越来越频繁,翻译成为各国在各领域交流合作的必不可少的活动。翻译的质量与译员息息相关,译员的素质也因此引发人们的关注。要想成为一名优秀的笔译员,除了掌握扎实的双语知识,还应对两国文化有深入的了解,并且应具备成熟的双语文字驾驭能力和高度的责任感。

关键词： 口译项目   商务洽谈   原语加工   译前准备   译者角色  

摘要： 2019年5月11日至5月0日,报告人在江苏省工商联合会举办的维多利亚州企业家江苏驻点交流项目担任口译员,承接了澳大利亚宾克斯物业管理公司董事长的陪同口译工作,协助其进行商务洽谈。报告人的口译工作得到客户较好的反馈,同时积累了许多宝贵的口译经验。报告人在口译工作中主要遇到了三方面的问题。第一,听辨能力不足,导致对原语加工的欠缺;第二,译前准备不足,相关术语以及对客户需求掌握不够;第三,报告人的交际意识薄弱,对译者角色的掌握不够明晰。针对以上三个问题,报告人认真总结前人研究经验,反思自己的实践,提出了相应的解决方案。解决方案如下:第一,提升听辩能力和逻辑梳理能力;在对原语产生困惑时与客户及时沟通;第二,学习行业的专业知识,建立较为完备的术语库,熟悉客户需求;第三,译者应准确把握作为沟通者的角色。报告人基于真实的口译录音文件,转录整理了大量语料文本,并对其进行了分析、反思,语料及其分析对于口译员及口译研究者均有一定的参考借鉴价值。

关键词： 幼儿学习   幼儿语言能力   礼貌用语   如何提高  

摘要： 孩子只有学会了说话,才能把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此,提高幼儿的语言表达能力是新形势下幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。多看,在认识周围环境中发展幼儿语言幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。婴幼儿学习语言,都与周围环境有关,让环境激发幼儿的语言兴趣,

关键词： 译前准备   功能对等   交替传译   对质量的影响  

摘要： 凡事预则立,不预则废。口译也是这样,每项口译任务都离不开译前准备。译前的长期和短期准备、语言和专题准备、生理和心理准备等都会对口译的过程和结果产生影响。根据奈达的理论,译者应以功能对等的四个方面——词汇对等、句法对等、篇章对等、文体对等作为翻译原则。奈达功能对等理论对于翻译质量的评判有着指导意义,因此本研究希望在奈达的功能对等理论基础上分析译前准备对交替传译的影响。在担任2019年发展中国家粮食安全研修班口译员的过程中,笔者发现口译的质量很大程度受到译前准备的影响。译前准备首先影响交替传译的过程,进而影响了产出的译文。通过分析实习中不同场景工作的十个示例,作者总结得出其译前准备工作对交替传译功能对等的正面和负面影响。最重要的是,她意识到了主题准备的重要性,并根据自身心得体会进一步提出有利于译前准备的看法和建议,希望给可能在相同情况下工作的新译员一些启示。

关键词： 礼貌用语   礼貌原则   类型   表达手段   文化内涵  

摘要： 礼貌作为具体的礼节与礼仪是一个社会的风俗习惯,是人与人之间应遵守的道德规范。礼貌用语与人们的生活甚至生存有着密切关联,在语言交流中是表达对他人尊重和友好的具体表现。本文主要从类型、表达手段和文化内涵层面,对汉俄两种语言的礼貌用语进行对比性分析,阐述两种语言在交际过程中遵循的礼貌原则。在学习语言的同时,准确把握礼貌用语的运用,可以避免无意中对他人的不礼貌言语,从而保障跨文化交际的有效性。本文在中国语言学家顾曰国的中国式礼貌原则及俄罗斯语言学家福尔曼诺夫斯卡娅的言语礼节等理论的指导下,本文绪论主要阐述了论文的研究背景、研究意义、研究综述、理论基础、研究方法及研究来源;第一章重点分析了汉语和俄语礼貌用语对比性研究所具有的理论和现实意义,概括了礼貌用语的定义及其功能(联系功能、调节功能和表情功能),概述了礼貌原则的定义、礼貌原则的内涵以,论述了中国式礼貌原则以及俄语的礼貌原则;第二章对比分析了汉俄礼貌用语的语义类型,选择了具有代表性的称谓语、致谢语、道歉语和祝福语,对汉俄语礼貌用语的语义特征进行了较具体的分析;第三章介绍了汉俄礼貌用语的语言结构特征,表达手段包括词汇手段、语法手段和修辞手段;第四章从民族心理、思维方式、价值观念、伦理道德和社会地位几个方面,对比分析了汉俄礼貌用语的文化影响因素。通过对汉、俄礼貌用语所作的共时性的对比分析,描述其异同,揭示出了本质性差异和其背后的根本原因,从而在更好地理解中国文化的基础上提高汉语水平,实现有效的跨文化交际。

关键词： 相关知识   专业知识   译前准备   口译能力   实证研究  

摘要： 知识一直被认为是口译能力的重要组成,在口译过程中起着重要作用。然而,口译研究中不仅关于知识的探讨不充分,而且相关概念的使用也存在问题。随着口译数量越来越多、所涉领域越来越广,与具体口译任务相关的专项知识——相关知识,越来越受到人们重视。译前准备是相关知识的主要获取途径,然而国内外已有研究只关注了译前准备对口译表现的影响,不仅相关知识没有得到清楚描述,而且学者们在它与专业知识的关系上仍存在分歧。基于此,本研究先后采用了文献法、准实验法和访谈法,结合量化和质性研究数据进行了多方互证,以话语社区、语言变体、行话等社会语言学概念和口译研究中的语言可用性的引力模型为理论基础,对口译中相关知识的内涵和外延进行了层层递进的探讨,以发现相关知识的实质,更好地认识口译过程,为口译能力的培养提供建议和思考。本研究首先对比了相关知识和专业知识的知识类型,得到研究结论一:相关知识并不能涵盖所有专业知识,口译中的相关知识并不等同于专业知识。接着对比了科技、法庭和外交口译文献中对知识需求的描述,得到了研究结论二:相关知识不属于专业知识,并非专业知识的一部分。第三,通过实证研究论证相关知识的内容。本研究选取了两篇同一领域、涉及行话、专业程度不同的演讲,由8名没有相关教育背景或从业经验的职业译员完成口译,通过录屏、录像获取受试知识需求的内容和特征,并辅以问卷调查和后续访谈,了解受试专业领域知识水平、知识需求目的及其他情况,由职业译员和行业专家分别对口译表现打分。结果发现:(1)受试的知识需求具有专业属性,需求目的主要是获取译入语和概念。(2)受试的知识需求不深不广,源语专业程度高或专业领域知识水平低不会加深或拓宽知识需求,且受试的口译表现与专业领域知识水平无关。(3)更多准备时间下,受试知识需求的深度广度无实质变化,最终目的都是获取专业地道、有逻辑的译入语表达。不论本专业领域还是其他专业领域,他们的知识需求都不深,广度都取决于发言人的言语计划,他们会通过会议资料预测,最直接有效的就是PPT。此外,他们还会在口头上熟悉译入语表达和组织方式。由此,得到了研究结论三:相关知识本质上是特定专业领域的话语体系以及用于预测的语境知识,话语体系的范围通常不大,只包括发言内容涉及的语言成分。

关键词： 数学  

ISBN: (纸本)9787115540133

摘要： 图形化思维能力是数学思维中极其重要的部分。本书针对学龄前到小学阶段的孩子在学习数学过程中感到苦恼的问题解决能力,详细阐述了图形化建模的原理、步骤和思维方法,由浅入深地引导孩子通过画图的方式思考并解决数学问题,形成良好的沟通和思维习惯,进而解决生活中的实际问题,为孩子初中、高中阶段的学习奠定基础。本书首先阐述了数字与图形的关系,带孩子迈入图形化思维的大门。之后详细讲解了“部分-整体”画图法和“比较”画图法两大方法,来解决加法、减法相关的数学应用题。后,以趣味性STEAM项目的形式培养孩子的实际问题解决能力。书中的章节分为两大类,一是知识点讲解及训练,通过循序渐进的思考过程解析来培养孩子的图形化思维,并辅以大量的思维训练巩固学习效果。二是STEAM项目,引入的项目制学习体验,通过生动有趣的科学、工程或技术项目,训练孩子利用图形化思维来解决实际应用问题的能力。