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关键词： 发布会口译   译前准备   逻辑分析   语篇意识   精力分配  

摘要： 由于我国品牌在国内外的需求都在不断上升,报告人选取2021年华为新品发布会作为本次模拟口译项目的素材。报告人将翻译项目过程中存在的问题分为信息理解和信息传达两方面进行分析,提出了针对性的解决方案。在信息理解方面,报告人在术语理解和逻辑分析方面存在不足,为解决这一问题,报告人应做好充足的译前准备,在日常练习中不断提高逻辑分析能力。在信息传达方面,报告人出现了信息遗失和语言组织不当的问题,为解决这一问题,报告人应当在口译过程中合理分配精力,还需要把握发言人意图,提高语篇意识。本报告以报告人的模拟口译项目为基础,结合前人的研究结果,总结了信息通信技术行业的发布会中遇到的困难和应对方法,希望能够为未来在该领域进行实践的译员提供有价值的建议。

关键词： 引导式教育   带稿同传   视觉辅助   译前准备  

摘要： 受新冠肺炎疫情影响,线下口译活动受限制,而线上口译发展迅速,逐渐成为许多国际口译采用的主要形式。笔者于2020年11月29日至30日担任第十届世界引导式教育大会分论坛的英汉同声传译译员,负责翻译开幕式部分,以及三位演讲者的主旨发言。基于本次实践,据转写与梳理的录音文本,笔者发现以下挑战和现象:跨时区夜间工作对译员精力损耗较大;译员的客户为非主办方或演讲者的情况下,直接获取稿件难度较大;包括幻灯片在内的视觉辅助是把双刃剑;带稿同传模式下,“听”与“看”之间的精力分配需协调好;多语种模式里,语内翻译与语际翻译并存。鉴于此,笔者借吉尔的精力分配模型,从译前准备充分程度,视觉辅助对口译的影响以及顺句驱动运用情况三大方面入手,分析本次同传实践中的案例,尝试找到应对策略,即:译前准备过程中,会议流程涉及的往届大会知识,发言人所属机构,官方网站,相关发言文献等都可作为背景知识储备;译员需熟悉幻灯片的内容逻辑脉络,做出标识方便查阅,避免信息辨认错乱出现误译;带稿同传时,译员还应以听为主,协调精力分配,不过分依赖稿件;译员应加强同传语言技能训练,将顺句驱动,句子切分,转化法等口译策略与技巧应用到实战中,减轻认知负荷,确保信息传达准确流畅。笔者希望借此机会,与口译同行志士分享经验,也为今后遇到相关领域的口译活动提供借鉴,争取今后做得更好。

关键词： 交替传译   笔记语言   口译错误   相关性  

摘要： 交替传译是一种重要的口译形式之一。对译员来说,在交传中良好的记忆力至关重要,但人的记忆有限,单凭大脑很难准确记录所有信息,因此需要通过笔记帮助译员减轻压力,也有利于信息的梳理。关于笔记的形式、数量、記号体系及笔记语言已有许多研究,但是多为英汉方面的研究,且有的结论并不统一。本研究以学生译员为对象,主要通过问卷调查法、实验法和访谈法,结合广泛调查和个案分析两种方式,调查日汉交替传译中影响口译错误的笔记因素有哪些,即分析笔记的数量、语言选择倾向、记录内容的全面性与口译错误的相关性。具体做法是,对调查问卷数据进行交叉分析得出相关性的初步结论,再结合实验对象的笔记和访谈内容进一步分析相关的笔记因素分别对口译错误产生影响的原因,帮助学生译员在练习有笔记交传时更有针对性地改进笔记。调查结果发现,在交替传译中笔记的数量与记录内容与口译中出现卡顿空白和语句重复具有相关性,与误译、漏译没有显现相关性,而笔记语言的选择倾向与三种口译错误皆不具有相关性。结合测试结果和访谈内容,进一步分析笔记的数量和记录内容对卡顿空白和语句重复产生影响的原因。分析得知,学生译员在做笔记时,除了信息的内容,如果重视记录逻辑的关键词,可能减少卡顿空白的发生,而另一方面,如果不理解原文,只是做信息的堆叠,反而会妨碍翻译,造成卡顿空白。因此,建议学生译员在理解原文的前提下适当增加笔记数量,侧重练习更加全面地记录信息逻辑和内容。此外,在交叉分析中,笔记语言的选择与口译错误并没有呈现明显的相关性,因此建议学生译员在记笔记时,不需要刻意练习自己的笔记向目标语言靠近,可以自由选择笔记语言。

关键词： 泰国学生   汉语礼貌用语   使用情况   教学策略  

摘要： 礼貌用语是文化的体现,在不同的文化中,礼貌用语也会有所差异,这就会导致学生在跨文化交际中出现一些误解与冲突,因此礼貌用语的学习十分重要。在汉语教学过程中,学生在学习必要的礼貌用语时,教师要对学生进行正确的礼貌用语教学,避免造成文化冲突。本文则针对泰国学生汉语礼貌用语的使用情况进行了比较全面而深入的分析研究。本文分为五大部分,第一部分是引言,主要阐述了本论文的研究背景、研究意义、研究综述、理论基础以及研究方法。第二部分是汉语礼貌用语的概念界定及分类。这一部分总结了目前中国国内学者对汉语礼貌用语的界定以及从表达运用层面将汉语礼貌用语进行分类,分为称呼语、问候语、赞美语、感谢语、拒绝语、道歉语和告别语这几种。第三部分是泰国学生汉语礼貌用语调查及结果。通过对泰国学生汉语礼貌用语的调查,发现泰国学生在使用汉语礼貌用语时存在语用对象不当、使用场合不当、委婉表达方式使用不当这些问题。第四部分是泰国学生汉语礼貌用语偏误原因的分析,导致这些问题出现的原因有语用方面的,也有文化方面的。第五部分是泰国学生汉语礼貌用语教学策略。教师在教学过程中注重汉语礼貌用语的教学,同时学生在学习过程中也要注意汉语礼貌用语的学习。本文对泰国学生在汉语学习过程中礼貌用语的使用情况进行了调查与分析,以调查问卷的方式更具有说服力与吸引力。在目前的泰国学生汉语学习中,礼貌用语使用情况比较混乱,因此对其进行研究与探讨,希望能够给学习者找到一些新的方法。同时,根据调查研究的结果,从教学角度出发,提出一些有针对性的礼貌用语教学策略,从而提高泰国学生的口语表达能力,推动泰国汉语教学事业的发展。

关键词： 图式理论   译前准备   电话口译   德汉游戏翻译  

摘要： 随着中国游戏行业的不断发展,越来越多优秀的中国游戏走出国门,受到了全世界玩家的喜爱。面对文化、社会背景与中国截然不同的德国玩家,获得德国玩家的评价和需求以便针对游戏不断做出优化,改善游戏体验是至关重要的工作。因此与德国玩家的电话采访工作应运而生,在此过程中也需要有着专业背景和游戏领域相关经验的德语口译员来承担交流的桥梁作用。图式指的是人的大脑中的已有知识,这些知识按照不同主题与分类形成了一张图式网络,一旦某个结点被激活,将会带动整个图式知识网络。口译的过程包含对于原文的理解、加工转化以及表达。在口译过程中成功激活大脑中的图式信息,能够帮助译员更好的完成口译工作,因此做好图式理论指导下的译前准备对于一场成功的口译实践来说至关重要。本文中所使用到的分析材料便是以中国游戏出海为背景的两次电话采访。从图式理论的角度来研究译前准备对于电话口译的影响,主要包含以下五个部分:1、选题背景和研究目的及意义;2、图式理论的定义及发展。在这一部分笔者也简要介绍了图式的分类以及图式理论指导下信息加工的两种模型;3、翻译实践活动的任务背景与内容介绍,包含图式理论指导下的译前准备;4、实践案例分析;5、译后反思与总结。本文着眼于图式理论指导下的译前准备,以真实的口译实践活动为例,总结了译前准备对于口译活动的影响:扎实而全面的译前准备是口译工作能否成功的重要因素,能够帮助译员战胜各种意料不到的困难,但译员同时和需要合理运用图式信息,口译工作的最终目的是真实全面地传递发言者的意思与情感。同时在德汉交替口译中也要注重英语能力的培养,以更好的应对德语口语的发展趋势。

关键词： 对外汉语教学   礼貌用语   建议  

摘要： 自古以来在儒家文化思想的影响下,中国人的一言一行受到礼仪规则的制约,重视礼仪成为重要的传统美德。人们在与他人交流的过程中,不可避免会与他人产生矛盾。为了维护与他人的良好关系,人们在交往的过程中需要遵守礼仪道德规范,避免因礼貌问题与他人发生矛盾。现如今越来越多的外国人开始学习汉语,为了保证交流的顺利,礼貌用语是跨文化交际过程中不可缺少的重要部分。为了更好的帮助汉语学习者了解汉语礼貌用语的使用规律,因此需要对国际中文教育中的礼貌用语进行调查与研究。本文首先根据前人对礼貌用语本体的调查研究入手,研究礼貌用语的定义以及分类,在本体研究的基础上展开本文的研究重点,即调查研究学习者在使用汉语礼貌用语时出现的问题以及教师在教授汉语礼貌用语时出现的问题。对调查的结果进行分析,总结教学过程中的不足以及学习者出现偏误的原因。再以《HSK标准教程》5册教材和韩国本土中文教材《(?)》(《我无畏的中国汉语》(生活篇))这两种教材为依据,分析教材中出现的礼貌用语。在对学习者、教师以及教材这三方面研究的基础上,提出在国际中文教育中礼貌用语的教学策略,帮助汉语学习者提高跨文化交际的能力。

关键词： 译前准备   远程口译   图式理论   音乐课程翻译  

摘要： 新冠疫情防控常态化的背景下,跨国教育普遍转为线上授课模式,使得市场对远程课堂口译员的需求增加。远程课程口译中由于发言人、译员和听众不在同一空间,同时课程具有较强的专业性,对译员的专业能力、背景知识及技术能力提出了新的挑战,其中背景知识尤为重要,因为丰富的背景知识可以一定程度上补足听辨、理解、表达等方面的短板。本报告以图式理论为指导,以笔者参与的广西艺术大学和西俄勒冈大学共同开设的《影视音乐鉴赏》远程课程口译实践为案例,通过译后对转录文本的分析,探究图式在音乐课程口译的听力、理解记忆和译语表达这三个阶段发挥的重要作用。本文发现,充分的译前准备能为译者积累大量的图式。合理运用语言图示、内容图式和形式图示能提升音乐课程口译质量,以背景知识为主的内容图示在这类专业学科的口译实践中最为重要,它能弥补语言图式的缺失,在口译的三个过程中都能起到积极的作用,帮助译员迅速构建条理清晰的信息结构,更好理解发言人的意图,减少译员的记忆负担,降低临场心理压力。但是图式对口译也有负面影响,比如忽略新的细节信息、扭曲信息使其更符合译员设想等。基于前述研究,希望本报告能给远程口译实践、学习以及教学带来一定的启发。

关键词： 孤独症谱系障碍   儿童   母亲   数字仿生训练  

摘要： 目的:本研究探讨海豚屋数字仿生训练系统疗法对孤独症儿童核心症状及母亲亲职压力和抑郁、焦虑水平的影响,与传统行为干预疗法进行比较,探讨其临床应用价值。方法:选取2021年6月至2021年10月在福建省妇幼保健院儿童保健中心就诊的80例孤独症患儿及其母亲作为研究对象,采用前瞻性临床随机对照研究方法,将孤独症儿童及其母亲分为对照组和实验组,每组40例。对照组采用单一的应用行为分析法干预,实验组在应用行为分析法的基础上联合使用海豚屋数字仿生训练系统疗法进行干预。利用孤独症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist,ABC)评分、儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)评分、社交反应量表(Social Responsiveness Scales,SRS)、父母亲职压力量表简表(Parenting Stress Index-Short Form,PSI-SF)、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)、焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS),对干预前和干预后ASD儿童的核心症状及母亲的亲职压力和抑郁、焦虑水平状况进行评估。结果:共有76名ASD儿童和母亲完成了研究(实验组38对,对照组38对),两组一般资料的差异均无统计学意义(P>0.05)。干预前两组患儿除SRS量表中社交知觉维度外其余量表及各维度得分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预1个疗程后,实验组和对照组患儿的行为、社交、语言等核心症状及母亲的亲职压力和抑郁、焦虑水平均较干预前有不同程度的改善,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后实验组患儿的感觉、社交、语言水平及儿童行为ABC总分和儿童症状CARS总分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组患儿知觉、沟通、动机、孤独症行为方式及社交反应SRS总分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组患儿母亲的亲职愁苦、困难儿童及亲职压力PSI-SF总分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组患儿母亲的SAS得分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:(1)在传统的应用行为分析法干预基础上,采用海豚屋数字仿生训练系统疗法能够改善孤独症儿童的语言、社交、行为等核心症状,在孤独症儿童的临床治疗上起到积极的效果,可作为早期康复手段。(2)海豚屋数字仿生训练系统疗法联合常规康复训练治疗孤独症儿童的临床疗效明显优于单纯的常规康复训练,在缓解孤独症患儿母亲亲职压力和抑郁焦虑水平、降低不良心理应激反应方面与传统的方法比较效果更明显,值得在临床中应用及推广。

关键词： 译前准备   相关知识   术语   行业类访谈  

摘要： 译前准备是交替传译任务中不可或缺的环节,而留给译者进行译前准备的时间往往不够宽裕,故明确译前准备的范围,并拥有一套高效的、可复用的准备流程对于译者做好充足的译前准备而言十分重要。本文结合译前准备相关方法理论,分析案例“借他山之石,控医保开支”(How to Control Health Care Costs:Lessons from Abroad)模拟会议,讨论了行业类访谈交替传译译前准备的要点和策略。本文通过分析案例,发现案例中译前准备不足主要表现为译入语行业话语体系知识有限、译出语术语储备不足以及行业运行机制知识欠缺,造成的影响有误译、漏译、不当停顿、自我修正等。对此提出的译前准备改进策略为构建行业相关知识体系、积累行业相关术语、进行会前热身、做好资料管理;同时,本文总结了一套行业类访谈交替传译译前准备的流程。希望对其他译员开展类似会议的译前准备工作提供参考。