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关键词： 译前准备   交替传译   图式理论  

摘要： 本报告基于笔者参与的2021比特币大会模拟交替传译实践,以图式理论为指导,探讨交替传译译前准备。笔者对整场口译任务的录音转写进行分析,发现部分口译集中出现一系列问题,包括:术语翻译不当、信息缺失和不流利现象。笔者在图式理论的指导下对以上问题进行分析,发现其主要原因是部分译前准备无效,即通过译前准备在脑中建立的图式与口译中接收的部分信息难以关联。通过进一步分析无效的译前准备如何导致问题出现以及有效的译前准备如何在口译中帮助笔者,笔者提出从以下几个方面开展译前准备:从语言图式层面进行术语准备和发言人发言习惯准备;从内容图式层面进行背景知识准备和发言人相关信息准备;从结构图式进行发言人发言风格准备和语篇类型准备。通过上述准备方法,笔者希望在译前建立起较为系统、完备的图式结构,从而尽可能避免译前准备不当导致的问题,提高口译质量。

关键词： 译前准备   远程口译   图式理论   音乐课程翻译  

摘要： 新冠疫情防控常态化的背景下,跨国教育普遍转为线上授课模式,使得市场对远程课堂口译员的需求增加。远程课程口译中由于发言人、译员和听众不在同一空间,同时课程具有较强的专业性,对译员的专业能力、背景知识及技术能力提出了新的挑战,其中背景知识尤为重要,因为丰富的背景知识可以一定程度上补足听辨、理解、表达等方面的短板。本报告以图式理论为指导,以笔者参与的广西艺术大学和西俄勒冈大学共同开设的《影视音乐鉴赏》远程课程口译实践为案例,通过译后对转录文本的分析,探究图式在音乐课程口译的听力、理解记忆和译语表达这三个阶段发挥的重要作用。本文发现,充分的译前准备能为译者积累大量的图式。合理运用语言图示、内容图式和形式图示能提升音乐课程口译质量,以背景知识为主的内容图示在这类专业学科的口译实践中最为重要,它能弥补语言图式的缺失,在口译的三个过程中都能起到积极的作用,帮助译员迅速构建条理清晰的信息结构,更好理解发言人的意图,减少译员的记忆负担,降低临场心理压力。但是图式对口译也有负面影响,比如忽略新的细节信息、扭曲信息使其更符合译员设想等。基于前述研究,希望本报告能给远程口译实践、学习以及教学带来一定的启发。

关键词： 庭审口译   程序正义   语言平等   路径探索  

摘要： 随着全球化深入进行，国际贸易日趋频繁，人口跨区流动加速，在享受发展的同时不可避免地会引发各式各样的摩擦，突出表现为近年来国内涉外案件数量激增。为妥善处理，维护司法公正和国际形象，切实保护涉外案件当事人的合法权益，培养适格司法翻译尤其是庭审口译人才的重要性日益凸显。但长期以来，国内庭审口译理论研究不足，制度建设缺失，导致翻译市场混乱，译员的数量和质量都难以保证。新时代背景下，培养涉外法治人才，建立健全适应我国国情的庭审口译制度意义重大。本文从国内庭审口译的理论研究和实践现实出发，借鉴域外相关立法的先进经验，探索具有中国特色的庭审口译现实路径，更好地实现语言平等，维护司法公正。

关键词： 搭配特点   译前准备   母语负迁移   语境  

摘要： 搭配能力是衡量个人语言能力的重要指标之一,而语言能力是个人进行口译实践活动的基础。在外交学院口译课堂教学中,笔者注意到大部分学生的搭配问题是课堂中老师关注的重点内容之一,但这一部分内容却没有引起学生的足够重视,故课堂教学效果有时大打折扣。因此,本文以学生译员的搭配能力为中心开展研究,通过与职业译员的比较,分析学生译员搭配的特点与问题,从而为其提高搭配能力与语言能力提供建议。本文旨在比较外交学院英语口译硕士研究生与职业译员在中进英带稿同传中搭配方面的表现。笔者采用了实验的研究方法,从定性、定量以及对比分析的角度分析学生译员总体的搭配表现与典型的搭配误用。实验之后,笔者针对译员的表现制作了相关问卷并邀请所有实验对象参与,以期解释译员的搭配表现。本实验得出以下结论:职业译员译文中体现的词汇丰富度远远高于学生译员,而学生译员译文中总体呈现过度泛化的现象,且存在较多搭配错误。本文认为译前准备不充分、母语的负迁移、不善于将表达从高语境文化解析至低语境文化是造成学生译员搭配能力较低的主要原因。对于如何提高学生的搭配能力,学生应对口译任务做更全面充分的准备,对文本进行挖掘分析,掌握词汇多重含义并深入了解双语表达的意义内涵,才能逐步提高个人的搭配能力,在口译的职业道路上越走越远。

关键词： 译前准备   听说时间差   英汉同传   图式理论  

摘要： 译前准备是口译活动的重要环节,帮助口译员在口译过程中更好地理解原文,缓解认知压力,调整过程中的口译技巧和策略,进而对口译质量产生影响。在口译中,大家普遍认为有译前准备的情况下口译员表现更好,不少口译研究已证明译前准备能提高口译员的理解能力和预测能力,减少压力,并提高口译质量。国内对于译前准备的影响涉及口译结果和口译过程,但对于同传中听说时间差的实证研究较少,且关于译前准备对听说时间差的影响多涉及印欧语系,英中同传中是否得到相同结论有待验证。课堂同传教学的译前准备和实际场景的译前准备存在差别,译前准备对于同传听说时间差的影响可能和实际口译场景有所差异。本研究拟以图式理论为指导,通过实证研究探索在英汉同传中译前准备对学生译员听说时间差的影响。本研究邀请13名某高校口译学方向的研究生作为实验对象,选取两份难度大致相同的同类题材(教育介绍类)文本为实验材料,分别进行两次英译汉同传实验,在第二次实验前为受试者提供包括试听语音、相关词汇和背景介绍,建立相应的图式。每轮实验结束后被试需要基于个人同传表现进行自评打分,且第二轮实验结束后会对被试进行半结构化访谈。研究通过比较有无译前准备条件下学生译员的听说时间差变化、受试者的同传质量自评和图式作用反馈来判断译前准备是否有效,并分析译前准备对英汉同传听说时间差的影响,以及不同准备条件下听说时间差和口译质量之间的关系。研究结果表明:1)图示理论指导下的译前准备和学生译员的听说时间差关系表现在两个方面,一方面译前准备和断句数量之前不存在显著相关;另一方面译前准备和学生译员的平均听说时间差长度存在显著相关,有准备后平均听说时间差长度增加。2)不同准备条件下听说时间差和口译质量的关系表现在两个方面,一方面,不管有无准备,断句数量和口译质量成正相关;另一方面,在有准备情况下,听说时间差平均长度和口译质量成负相关。3)听说时间差没有固定值标准,但是对学生译员的影响会有差别,具体原因和个人口译习惯、句子结构、原文语速等多个因素相关。该研究在数据上验证了前人在印欧语系中的结论的正确性,说明在英中同传中有准备情况下译员的听说时间差会更短,相对翻译质量更好。具体原因和过程的阐述对于对于学生口译译前准备的教学模式具有一定的启发。

关键词： 古巴   中国   跨文化交际   礼貌用语  

摘要： 交流是人类相互沟通的基本能力,这样可以获得很多对世界的知识。通过良好的交流沟通,人们可以彼此认识、广交朋友、互相学习,也可以发现新的兴趣、机遇和挑战。古巴与中国都是以马克思主义为理论基础的共产党领导下的社会主义的国家,双边关系历来很好。古巴是第一个与中国建立外交关系的拉丁美洲的国家。加上在19世纪大批华工前往古巴,其中还有部分参加了古巴的独立战争,他们把中国文化带到了古巴,产生了深刻的影响,使现代的古巴文化里也有一些中国文化的元素。虽然如此,但两国文化背景不同,双方在进行跨文化交流时经常会遇到一些问题。考察中古两国人民交流沟通的特点以及文化哲学会发现,中国人与古巴人有着完全不同的社会交流规范和行为准则,通过比较双方语言中礼貌用语的不同,对中国与古巴跨文化交际的问题更明确的认识。比如,因为文化背景的不同古巴人与中国人在见面到招呼时候的语言差异就十分明显,如果不能更好处理这些问题,就会给双方的交流造成障碍。通过调查发现,中国人与古巴人在跨文化交际的时候,经常会遇到的礼貌用语问题集中表现在打招呼、表示感谢或道歉、涉及隐私等诸多方面,需要经过语义理解、翻译、文化交流等多方面的对策才能不断加以解决。因此,应该关注礼貌用语的问题,同时思考解决这个问题的对策。本论文中所涉及到的内容主要以礼貌用语为中心。

关键词： 译前准备   脱离源语语言外壳   交替传译   学生译员  

摘要： 本实验以脱离源语语言外壳假说为理论基础,采用平行组实验方法,旨在探究译前准备对于学生译员脱离源语语言外壳的影响。为了实现这一研究目的,本报告提出以下三个研究问题:译前准备是否影响学生译员交替传译过程中“脱离源语语言外壳”程度;译前准备的影响如何表现在“脱离源语语言外壳”四个层面(句子顺序重组、解释、添加或简化、创造性表达);译前准备的影响之潜在原因是什么?本实验报告选取我国东北地区某外国语大学高级翻译学院MTI英语口译专业20名研究生为实验对象,并将20名学生译员随机均分为实验组和对照组。实验组成员进行译前准备,对照组成员不做准备,并在测试结束后对两组实验对象展开译后访谈。测试及访谈的结果显示:译前准备对于学生译员“脱离源语语言外壳”程度有明显的积极影响;译前准备对于学生译员“脱离源语语言外壳”的影响在“脱壳”四个层面均有体现,且其影响着重体现在“添加或简化”和“创造性表达”两个层面;译前准备对于学生译员“脱离源语语言外壳”产生积极影响的潜在原因是术语熟悉度高方便其理解,从而达到先理解,再脱壳,最后自由表达的效果。但是,译前准备对“脱离源语语言外壳”的影响存在限度,学生译员对译前准备内容的掌握不够熟练的情况下,反而会对翻译过程中的“脱离源语语言外壳”表现产生制约。本研究关注学生译员译前准备以及脱离源语语言外壳的运用,对学生译员口译实践过程具有指导意义,也为口译教学提供参考,具有一定的实用价值。

关键词： 译前准备   图式理论   交替传译   专题研讨会  

摘要： 本报告是一篇关于“国际化人才与日语”为主题的专题研讨会的模拟口译实践报告。此次模拟采用日译汉交替传译的形式进行,译员提前拿到发言人发言用的演示文稿资料进行会议准备,但演示文稿内容提纲挈领、简洁凝练,对笔者的译前准备造成了不小的挑战。本报告以图式理论为指导原则,聚焦译前准备,将所做工作分成两部分,包括针对发言稿件的准备以及补充资料的准备,通过模拟实践检验,反思分析此次译前准备工作充分与不足之处,总结成功经验并探讨不足之处的改进策略。通过具体案例的分析,将译前准备工作细化为五方面内容:解读演示文稿的文字信息、挖掘演示文稿的图表信息、通过查阅检索相关资料辅助提取发言人立场观点、梳理演示文稿行文逻辑、把握发言人语言特点。分析发现,对于演示文稿文字信息的背景知识补充构建知识图式做得较为充分,对于图表信息的背景挖掘以及图片之间内在联系的把握仍有待进一步的提高。重点需要提升的是,在无法直观地通过演示文稿提取发言人的观点主张、梳理出演示文稿行文逻辑时,要通过相关主题下发言人论文资料的辅助补充,帮助构建形式图式从整体把握发言人说话脉络,减轻理解和记忆压力。同时也要加强对发言人身份职位以及背景经历等信息的掌握及运用,在没有音频资料的情况下也可通过合理推测构建语音图式,做好口译过程中来自口音干扰的方法预案。

ISBN: (纸本)9787121432606

关键词： 英汉同声传译   口音   工作记忆   视听信息  

摘要： 本文以巴德利(Baddeley)的工作记忆理论为理论基础,通过模拟带稿同传的方式,分析讲者口音在带稿同传中对译员视听信息加工的影响,并且针对性地提出提高译文产出质量的策略。本实验中,笔者选取了两篇演讲对一名学生译员进行模拟带稿英中同传,其中一篇演讲的讲者带口音,另一篇的讲者是相对标准的英文发音。两篇演讲在难度、长度和类型方面都较为相似,并且都会给译员安排译前准备。在此实验中,文稿是译员能够获取的视觉信息,口音是对译员听觉信息的一种干扰。实验全程录音录像,实验完成后笔者将收集录音转化成文字,以便对译员的两篇演讲的译文进行对比分析。通过对实验数据进行对比分析,笔者发现,相比于正常发音的演讲,在有口音干扰的英汉同传中,译员信息加工过程延长,漏译、错译、停顿、翻译提前的现象更为突出,并且更加依赖视觉信息即文稿的辅助作用。将此结果结合巴德利工作记忆模型,笔者得出五个应对策略:找到口音中某些英文单词的发音规则;利用巴德利记忆模型中的视觉空间模板并结合真实口译现场的其他视觉信息,如讲者表情以及会场的布置;合理分配对文稿的注意力;做好充分的译前背景知识准备;结合当下语境进行合理预测。当今世界全球化日益明显,作为世界各国沟通的桥梁,口译员难免会听到各种带有口音的英文演讲。这些应对策略为口译员在应对口音的演讲时提供了更加实用的解决方案,并且使口译研究领域的学者更加关注视听信息结合在口译过程中的重要性。