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关键词： 课程资源   幼儿园   自由自在   同伴交流   自然笔记  

摘要： 【活动缘起】园内花草植物丰富、长势喜人,吸引了形态各异的小动物,是幼儿园里宝贵而丰富的课程资源。幼儿喜欢驻足在大自然里,投入而专注地探寻,并兴奋地和同伴交流自己的观察与发现。这种在自然状态下自由自在的学习与表达,与平日教师的有意引导是完全不同的。顺应幼儿的喜好,以大自然为教室,我与幼儿一起开展了大班主题活动“我与自然”。

关键词： 口语交际教学   礼貌用语   立足文本   打电话   教学目标   创情境   搭建支架  

摘要： 【教学目标】1.了解打电话的步骤,初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时,都要注意使用礼貌用语。

关键词： 数字时代   工程训练   教育改革   数字化转型  

摘要： “工业化教育”模式培养的人才在未来将竞争不过机器,高校“工程训练”教学在数字时代的改变和改革势在必行。针对“工程训练”课程进行教学模式和理念改革,探讨了数字化工程训练的趋势,创建了网络化共享学习资源+突出强点的个性化培养+线上线下相结合的课堂模式。结果表明,这不仅提高了学生利用数字化资源解决问题的能力,也推进工程训练教育“数字化转型”加速发展。

关键词： 过程研究   交替传译   记忆机制   信息加工  

摘要： 该文评价了《口译过程研究:记忆机制与信息加工模型》一书的若干特点,描述了该书以当前口译研究中的核心问题为导向,研究交替传译过程中记忆机制和信息加工过程的相互关系及运作机制,评价了该书综合运用多种实证研究方法及工具,尝试构建特色鲜明的英汉双向交传模型的创新路径,认为该书可为口译过程研究提供理论参照、模型对比和研究范例。

关键词： 读后感   礼貌用语   尊重   对不起   家人   铭记  

摘要： 书是智慧的源泉,是知识的海洋,可以打开人们心灵的大门。假期,我看了很多书,有科学类、文化类,还有历史类。其中有一本书让我铭记于心,它就是《我不是讨厌鬼》。这本书中的主人公叫方耀,他以前是一个不懂得尊重人、凡事都不在乎的小孩。他在学校里用泥巴弄脏同学的衣服,在家里对家人说话没大没小,从不用"对不起""谢谢"等礼貌用语,因此受到同学和家人批评。

关键词： 多语种   模拟接力同传   译语信息   口译技巧  

摘要： 经济全球化的不断深入和新科技的迅猛发展催生出多种新兴口译类型,接力同传就是其中之一。多语种接力同传的译语信息质量受多方面因素限制,如何提升接力同传译语信息的保真度,成为接力口译研究领域亟待解决的问题。本报告根据接力口译的定义和流程,总结了接力同传的特点,即中枢语的过渡性、目的语的不确定性、译员之间的合作性。笔者以日本前首相安倍晋三召开的两次内阁总理大臣记者招待会日英同传版及日语原版为模拟口译实践材料,分别进行英汉接力模拟同声传译和日汉模拟同声传译。笔者在释意理论指导下,结合接力同传的特点,通过分析两次同传的译语信息得出译员可以利用断句、转换、预测、信息重组的口译技巧实现准确传递信息。同时,将译语信息保真度低的案例归纳为笔者的口译失误和中枢语译员的口译失误,并结合吉尔精力分配模型分析成因。本报告的创新之处在于笔者运用多语种专业知识进行接力同声传译实践,实现了三种语言的信息传递。望今后可为具有多语种背景的译员在执行接力同传任务时,确保译语信息准确传递提供启发。

关键词： 图式理论   口译质量   译前准备  

摘要： 翻译过程并不是口译活动的全部,真正的口译活动需要多方面因素的支撑,如:译前准备、临场应变、译后反思等。译前准备虽然没有体现在翻译过程中,却在整个口译活动中起着至关重要的作用。好的译前准备能够使译员充分了解所译主题背景知识,丰富双语词汇表,提高译员表达专业度,也会使译员在翻译过程中更加从容。可以说,要完成一场出色的口译活动,充足的译前准备是必不可少的。鉴于此,本文将在图式理论的指导下,选取法兰西公学院年度讲座《跨越时间和空间的生物多样性及生态系统》作为模拟法汉交传材料,探讨译前准备在本次模拟口译过程中发挥的重要作用及对本次模拟口译质量的影响。图式理论可分为三部分:语言图式、内容图式和形式图式,可帮助译员从认知层次上处理好已有知识及新知识之间的联系,充分调动被动知识,更好地支撑翻译活动的完成。本文将分别从这三个方面入手,针对本次模拟口译主题进行充分的译前准备,并记录模拟口译全过程,对本次模拟口译质量进行评估,总结图式理论对译前准备起到的指导作用,以期提高译者的译前准备能力,锻炼实践技能。本文分为四个部分,第一部分是任务描述,包括材料主题及背景介绍;第二部分为理论分析及译前准备,详细记录了在图式理论指导下译员的译前准备全过程,包括了解主题背景知识、建立术语表、设计笔记符号、熟悉主讲人语言习惯等;第三部分为模拟口译过程记录,包括译员在模拟口译中遇到的问题及临场表现;第四部分为口译质量评估,从表达、术语、笔记记录和临场发挥四个角度评估本次口译质量,通过口译成果分析及总结图式理论在译前准备方面的指导作用。实践证明,图式理论通过熟悉演讲者表达方式、建立术语表、预设笔记符号等方式,能够提升译前准备效率,提高翻译准确度,帮助译员更有底气的完成口译实践。

关键词： 北京冬奥会   中国雪车队   年度周期   数字化训练监控  

摘要： 研究目的:本研究将通过对中国雪车队备战北京冬奥会2021-2022赛季年度周期体能训练和专项训练进行数字化监控,在体能训练中实时监控训练负荷、训练质量等,并通过阶段性体能测试,相关生理生化指标等数据,数字化、可视化、科学化调整训练方案。综合分析检验数字化体能训练的监控效果,对未来雪车项目的体能训练安排及监控手段方法提出合理化建议和意见,提升现在及未来雪车项目运动员的参赛能力。 研究方法:本文以中国雪车队备战2022年北京冬奥会2021-2022赛季的21名运动员的数字化训练为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法、测试法和数理统计法。对中国雪车队进行训练安排与分析,并于训练前后及阶段性地进行身体成分、身体机能及身体素质的测试,将测试结果进行对比分析。 研究结论:(1)中国雪车队备战2022北京冬奥会期间体能训练共划分为一般体能准备期、专项体能准备期和赛前准备期3个阶段,分别占总训练时长的12.2%、64.0%和23.8%,专项体能准备期时间最长,负荷最高,相应训练计划则根据不同的阶段性训练目标及测试效果进行制定及调整。 (2)集训后运动员的速度、力量及爆发力等7项指标数值均得到提高,速度和最大力量提升效果更为显著,训练前后具有显著性差异,证明集训期间的训练计划安排及调整科学合理。 (3)集训后雪车队运动员体重增长基本达到赛季目标体重要求,但体脂相对较高。雪车队运动员在追求目标体重的前提下,若能增加肌肉比例,降低体脂,对推车出发阶段的成绩将会有较好的促进效果。 (4)集训后生化指标的变化与对应阶段的训练负荷的安排相符,血红蛋白和血尿素浓度始终处于正常范围,肌酸激酶数值有少许偏出正常值的情况,通过训练计划的及时调整,都恢复到正常值,未出现过度训练的情况,并在出国参赛前调整到了较好的竞技状态,训练效果明显。 (5)集训后获得体能的提升较好的转化到了专项推车出发阶段,出发时间与出发速度均与上赛季具有显著性差异。

关键词： 英汉交传   译前准备   会前材料  

摘要： 译前准备是口译前期过程中必不可少的一环,其重要性体现在对口译输出质量的直接影响上,因此译员需要对译前准备给予足够重视。本文研究案例为一次城市化主题的模拟会议英汉口译交传。研究问题为译前准备不足对于口译过程造成的困难和对口译结果产生的影响。通过案例分析,笔者反思本次会议译前准备不足具体表现为:未进行术语整理,仅标注在会前材料中,导致口译中生词无法正确理解,术语输出相互混淆;对整体演讲架构不熟悉,源语无法与会议材料对应时,笔者易迷失在实时幻灯片、会前材料和笔记中,不能及时输出核心论点;未提前熟悉讲者的口音及说话习惯,在口译过程中造成诸多听辨困难;未能预判会议用具可能造成精力分配问题,会议中笔者需要处理多方信息,压力之下难以确定主要信息输入来源、手忙脚乱导致丢失大量源语信息。笔者反思后认为,本次案例口译输出中大部分的信息错漏本可以通过更加完全的译前准备弥补:在有条件的情况下应尽可能熟悉讲者口音及说话习惯,保持合理的心理预期,减小听辨压力;应整理术语及会议高频词汇,设计简洁明确的笔记体系;应自行梳理会前幻灯片,对演讲的逻辑框架心中有数。应熟悉会议用具,尤其是在又多个信息接受来源的时候应明确首要来源,避免不必要的精力消耗。笔者希望通过本次案例研究,让学生译员和新手译员重视译前准备,并为此提供一些行动思路。

关键词： 交替传译   笔记语言   口译错误   相关性  

摘要： 交替传译是一种重要的口译形式之一。对译员来说,在交传中良好的记忆力至关重要,但人的记忆有限,单凭大脑很难准确记录所有信息,因此需要通过笔记帮助译员减轻压力,也有利于信息的梳理。关于笔记的形式、数量、記号体系及笔记语言已有许多研究,但是多为英汉方面的研究,且有的结论并不统一。本研究以学生译员为对象,主要通过问卷调查法、实验法和访谈法,结合广泛调查和个案分析两种方式,调查日汉交替传译中影响口译错误的笔记因素有哪些,即分析笔记的数量、语言选择倾向、记录内容的全面性与口译错误的相关性。具体做法是,对调查问卷数据进行交叉分析得出相关性的初步结论,再结合实验对象的笔记和访谈内容进一步分析相关的笔记因素分别对口译错误产生影响的原因,帮助学生译员在练习有笔记交传时更有针对性地改进笔记。调查结果发现,在交替传译中笔记的数量与记录内容与口译中出现卡顿空白和语句重复具有相关性,与误译、漏译没有显现相关性,而笔记语言的选择倾向与三种口译错误皆不具有相关性。结合测试结果和访谈内容,进一步分析笔记的数量和记录内容对卡顿空白和语句重复产生影响的原因。分析得知,学生译员在做笔记时,除了信息的内容,如果重视记录逻辑的关键词,可能减少卡顿空白的发生,而另一方面,如果不理解原文,只是做信息的堆叠,反而会妨碍翻译,造成卡顿空白。因此,建议学生译员在理解原文的前提下适当增加笔记数量,侧重练习更加全面地记录信息逻辑和内容。此外,在交叉分析中,笔记语言的选择与口译错误并没有呈现明显的相关性,因此建议学生译员在记笔记时,不需要刻意练习自己的笔记向目标语言靠近,可以自由选择笔记语言。