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关键词： 数字叙事护理   认知训练   阿尔茨海默病性痴呆   认知功能   情感状态  

摘要： 目的 探究数字叙事护理联合认知训练对阿尔茨海默病性痴呆患者认知功能及情感状态的干预效果，为临床护理提供新的实践依据。方法 选取2024年1月—2025年1月无锡市精神卫生中心临床精神五科收治的64例阿尔茨海默病性痴呆患者，通过摸球法随机分为两组，各32例。对照组给予精神科常规护理干预，观察组在对照组的基础上增加数字叙事护理联合认知训练。比较两组患者认知功能、情感状态及生活质量的变化。结果 干预2个月后，观察组的简易精神状态检查量表（mini-mentalstateexamination，MMSE）、洛文斯顿作业疗法认知评定量表（Loewensteinoccupationaltherapycognitiveassessment，LOTCA）评分均高于对照组（t=4.313、5.491，P<0.05）；观察组的康奈尔痴呆抑郁量表（CornellScaleforDepressioninDementia，CSDD）、汉密尔顿抑郁量表（Hamiltondepressionratingscale，HAMD）、汉密尔顿焦虑量表（Hamiltonanxietyratingscale，HAMA）评分均显著低于对照组（t=6.808、5.000、7.889，P<0.05）；观察组的日常生活活动能力量表（activityofdailylivingscale，ADL）、阿尔茨海默病生活质量量表（qualityoflife-Alzheimer'sdisease，QOL-AD）评分均高于对照组（t=6.798、9.285，P<0.05）。结论 数字叙事护理联合认知训练可有效促进阿尔茨海默病性痴呆患者认知功能及负性情绪的改善，助力生活质量提升，值得临床推广应用。

关键词： 数字技术   高校田径   教学训练一体化   教育数字化转型  

摘要： 教育数字化转型为高校田径教学改革提供了新的技术条件,推动教学、训练、竞赛与评价协同发展。本文采用文献资料法与逻辑分析法,系统阐释数字技术助力高校田径教学训练一体化的内涵、作用机理、现实挑战与推进路径。研究认为,一体化并非课堂教学与课外训练的简单叠加,而是以目标同向、内容衔接、过程贯通、评价协同为核心的课程组织形态。数字技术通过数据联通、场景再造、过程反馈与资源重组,驱动田径教学由经验判断转向证据支持,由单向讲授转向交互体验,由结果考核转向持续改进。当前,数字技术助力高校田径教学训练一体化发展,面临理念转化滞后、数据治理能力不足、场景适配不足、师生数字素养欠缺及保障机制不稳等挑战。据此,本文提出以育人导向统摄数字化建设,以数据标准夯实治理基础,以流程重构实现课内外贯通,以能力建设提升师生数字素养,以协同创新完善长效保障机制,助力高校田径教学训练一体化高质量发展。

关键词： 痉挛型脑瘫   可视数字化悬吊训练   步行能力   身体姿势  

摘要： 目的探讨可视数字化悬吊训练对痉挛型脑瘫患儿步行能力与身体姿势的影响。方法选取2023年8月至2024年8月青海省妇女儿童医院收治的80例痉挛型脑瘫患儿,采用随机数表法将患儿分为观察组与对照组,每组40例。对照组给予常规康复训练,观察组在对照组的基础上给予可视数字化悬吊训练,两组均连续干预3个月。比较两组干预前后步行能力、身体姿势、肌张力、关节活动范围。结果干预3个月后,观察组步幅、步频、步速、摆动相均高于对照组,步态周期、支撑相均低于对照组(P<0.05)。干预3个月后,观察组躯干左右位移标准差、躯干前后位移标准差、躯干总位移标准差均低于对照组(P<0.05)。干预3个月后,观察组腓肠肌、腘绳肌及内收肌肌张力均低于对照组(P<0.05)。干预3个月后,观察组足背屈角、腘窝角、内收肌角均高于对照组(P<0.05)。结论在短期(3个月)内,可视数字化悬吊训练能提高痉挛型脑瘫患儿的步行能力,改善身体姿势控制情况及肌张力,提高关节活动范围。

关键词： 长城文化   北朝陶俑   LoRA训练   ComfyUI工作流   FLUX.1  

摘要： 挖掘长城所承载的历史内涵,形成情景交融的视频故事谱系,有助于长城文化的深度传播。人工智能技术重塑着视频生产方式,也为中国传统文化的传播提供了新的思路。以《磁县湾漳北朝壁画墓》中的陶俑线稿为素材,建立结合LoRA、IP-Adapter、ControlNet节点的风格迁移工作流,借助FLUX.1 Trainer插件在FLUX.1基础模型下训练出具有北齐长城角色人偶特征的LoRA模型。经过评估,生成的LoRA模型可加载于文生图、图生图、图生视频及视频转绘等工作流,搭建出的ComfyUI工作流可用于后续其他角色烘焙,且大大降低了长城故事视频化的制作成本。“历史文化资源-AIGC技术-公众传播”的文化传播模式,为传统文化数字化传播提供了新的实践路径。

关键词： 智能云端数字认知康复系统   家庭认知训练   阿尔茨海默病   轻度认知障碍  

摘要： 目的 探讨智能云端数字认知康复系统联合家庭认知训练对阿尔茨海默病源性轻度认知障碍(AD-MCI)患者的影响。方法 选取2024年6月至2025年6月浙江省台州医院收治的80例AD-MCI患者为研究对象,按照随机数字表法分为两组,每组40例。对照组采用基础认知训练,观察组在对照组基础上采用智能云端数字认知康复系统联合家庭认知训练。比较两组认知功能[采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)和阿尔茨海默病评估量表-认知部分(ADAS-Cog)评估]、日常生活能力[采用工具性日常生活活动量表(IADL)评估]、生活质量[采用阿尔茨海默病生活质量量表(QOL-AD)评估]、训练完成情况。结果 干预8、12周后,观察组MoCA评分高于对照组,ADAS-Cog评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前及干预4周后,两组IADL、QOL-AD评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预8、12周后,观察组IADL、QOL-AD评分及训练完成率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 智能云端数字认知康复系统联合家庭认知训练可有效提升AD-MCI患者的认知功能、日常生活能力及生活质量,促进患者完成训练,是AD-MCI早期干预创新性的非药物解决方案。

关键词： 工作笔记   建国初期   工业建筑设计   集体学习   技术本土化   微观建筑史  

摘要： 产业体系加快重塑的当下,建国初期的工业化历程重新进入学界和社会视野。以新中国第一代本土培养的建筑师王秉忱遗留的42本工作笔记为核心史料,聚焦其在1954~1959年间密集记载的工业建筑设计实践,尝试建立一种基于过程性私人文献的微观建筑史研究路径,以揭示建国初期工业建筑设计技术本土化的过程。研究发现,在知识体系层面,设计院通过输入、校验、交流、提炼完成了专业知识体系的本土化重构;在技术过程层面,“多快好省”方针经由对具体工程条件的综合权衡,转化为以情境匹配性为核心标准的技术应变策略组合;在职业角色层面,建筑师职业角色由空间设计者向生产过程协调者发生深刻转变。以微观经验补充宏大叙事中的过程性空白,为工业建筑史与工业遗产研究提供一种兼具过程阐释与知识生产机制分析的研究路径。

关键词： 数字化   训练系统   青少年   篮球技能  

摘要： 科学的训练方法是提升青少年篮球运动技能的核心支撑,随着信息技术与体育训练深度融合,数字化训练系统为青少年篮球训练的转型升级开辟了全新路径。数字化训练工具可让青少年的训练更精确、更有针对性,同时全面提升青少年的身体素质与战术意识。为强化青少年篮球技术水平,以及为青少年篮球训练的数字化实践提供理论依据,该文围绕数字化训练系统在青少年篮球技能提升中的应用展开研究,从个性化训练、实时数据反馈、训练强度调控、比赛情景模拟四个维度阐述其应用价值,剖析当前应用过程中存在的硬件设施不足、软件功能单一、师资能力有限、反馈机制缺失等现实困境,并据此提出针对性的优化实现方案。

关键词： 数字化转型   高校街舞教学   基本功训练   教学优化   训练策略  

摘要： 本文运用文献研究法和归纳总结法,关注数字化转型背景下高校街舞教学的实际需求,探索了基本功训练的优化途径,解决了传统教学中标准化欠缺、个性化不足等问题,以此为提升高校街舞教学质量、促进学生综合素养发展提供理论支持和实践参考。研究表明,数字化技术的融入可丰富基本功训练的形式与载体,重构教学逻辑。明确训练价值、遵循科学原则与实施精准策略,能有效提高学生街舞动作的规范性,提升训练效率,激发学生学习主动性,推动高校街舞教学向标准化、个性化、系统化方向发展。

关键词： 物联网   大数据   工匠精神   数字化监测   中职体育  

摘要： 在当下职业教育追求高质量发展的背景下,中职学生的体能素质不仅是其未来从事岗位工作的身体基石,更是培育工匠精神的一个重要载体。然而,长久以来,中职体育训练常受限于主观经验与较为粗放的管理模式,普遍存在“盲目练”和“无效练”的顽固问题,训练负荷的掌控通常依赖个人体感感受,“练得苦”被错误地认为是“练得好”,忽视了个体差异以及生理恢复情况,致使运动损伤的风险处于较高水平。随着物联网、大数据与可穿戴技术的介入,数字化监测为中职体育教学带来了精准化的“透视”工具,其能够将训练过程从以往的“模糊化经验驱动”转变为透明的数据流形式。

关键词： 数字技术   高职院校   体育训练  

摘要： 本文以数字技术赋能高职院校学生体育训练提质增效路径为研究对象,立足数字化转型背景,剖析传统高职体育训练存在的方案同质化、内容单一化、过程监测粗放化等现实痛点,明确了数字技术融入高职院校学生体育训练需遵循个性化、科学化、动态化、安全化四大实施原则。研究从四大维度提出优化路径:构建个性化训练体系,实现训练方案精准适配;创新内容模块设计,促进训练内容持续优化;完善实时反馈机制,保障训练过程动态调整;融合多元化训练模式,推动训练方法协调增效。数字化赋能不仅能够科学提升学生身体素质、培养自主锻炼意识与运动素养,还可推动教师职能转型、优化体育教学资源配置,助力高职体育教学深度改革,践行“健康中国”发展战略。