课程文献中心 更多>>

关键词： AI   道德与法治   实践路径   核心素养   个性化学习  

摘要： 随着AI技术的快速发展,教育领域正经历一场深刻的智能化变革。初中道德与法治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,面临着教学方式单一、情境创设困难、学生代入感不强、评价维度狭窄等现买挑战。AI的介入,为破解这些难题提供了新思路。通过构建“理论奠基—场景重构—模式创新—评价变革—审慎反思”的完整框架,结合具体教学案例,系统阐述如何利用AI创设沉浸式学习情境、实现个性化辅导、推动深度互动探究、实施多维精准评价,从而激发学生学习兴趣,提升价值认同、法治素养与关键能力,最终实现学科核心素养的有效培育。同时,也对实践过程中的伦理风险与技术边界进行了审慎反思,以期为新时代思政课教学改革与创新提供参考。

关键词： 伦理决策   专业伦理   功利主义   幼儿园教师   价值取向  

摘要： 教育作为具有伦理属性的关系性实践,其成效有赖于教师在具体情境中所作出的专业伦理决策。当前,幼儿园教师在进行专业伦理决策时,功利主义价值取向占据主导地位。其是以“最大幸福”为核心,强调教育行为的有效性与可衡量性,虽具有一定的实践合理性,但在现实场域中常异化为利己主义与短期效益,导致伦理决策偏离育人初衷。基于此,需对功利主义进行理性重构,实现个体幸福与集体幸福、短期效益与长期效果的辩证统一,恢复其规范性内涵;同时提出超越单一取向的多重决策路径,通过重构以“幼儿为本”的伦理秩序,建立“过程与结果”协同的评价逻辑,并利用多元视角实现决策的内在价值,从而推动教师专业伦理决策由工具理性转向价值理性,促使教育实践回归育人本质。

关键词： 人工智能   新质生产力   企业伦理   负责任创新   价值敏感设计  

摘要： AI加速驱动新质生产力发展背景下,企业面临着技术赋能与伦理风险并存的挑战。本文从微观企业视角出发,聚焦AI赋能进程中的伦理问题,基于负责任创新理论,分析AI全生命周期在预测、反省、包容、应对等四个环节的缺失如何导致数据、算法、应用及生态层面的伦理风险。进而,结合价值敏感设计理论,构建以概念调查、经验调查、技术调查及其迭代为核心的动态治理体系,将公平、隐私、透明、尊严等核心价值嵌入技术与制度流程,形成治理闭环,以期为企业构建负责任、可持续的AI创新治理模式提供理论依据与实践路径。

关键词： 生成式人工智能   课堂教学测评   伦理挑战   应对措施  

摘要： 在生成式人工智能快速融入教学测评的背景下,高校教师对课堂教学测评中伦理问题的认知及面临的伦理挑战亟待探究。本研究采用混合研究方法,通过对117名高校教师的问卷调查,收集量化与质性两种数据。研究结果表明高校教师对数智化课堂教学测评中的伦理认知水平整体不足,尤其在技术合理应用、测评公平性、测评标准透明度、测评结果真实性、测评数据隐私保护及学术诚信维护等方面面临较多伦理困境。基于此,本研究构建“制度-教师-技术”三维协同框架,为提高教师数智化课堂教学测评的伦理意识、克服伦理挑战提供参考框架与实践路径。

关键词： 二十四节气   初中道德与法治   思想理念   文化传承   立德树人  

摘要： 二十四节气承载着中华民族的文化记忆与精神智慧,是初中道德与法治课程传统文化教育的重要载体。在教学统编《道德与法治》七年级下册第三单元第六课第一框“历久弥新的思想理念”时,紧扣教材第51页二十四节气素材,将四大思想理念与节气文化深度融合,结合枣庄节气文化资源及学生实践活动,探索本土化、生活化教学路径,从而使抽象理论具象化,提升课堂吸引力,增强学生文化认同感,落实立德树人根本任务。

关键词： 道德与法治   立德树人   思政课   教学主线设计  

摘要： 习近平总书记强调,“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”,要“用好立德树人的关键课程,办好思想政治理论课”。这些重要指示为我们优化道德与法治课程的教学设计,特别是教学主线设计,提供了根本遵循和行动指南。一、深刻把握教学主线设计的时代内涵教学主线设计作为教学设计的核心环节,是指教师依据课程标准和教材,在深入分析学情的基础上,将课堂教学诸要素有机整合,形成一条贯穿课堂教学始终、统领教学过程的清晰线索。

关键词： 数智时代   忠实   翻译伦理   翻译原则   忠实伦理  

摘要： 随着翻译生产实践在数智时代发生深刻变革,当代翻译伦理研究为忠实原则注入了新的理论内涵,使其超越了语言层面的对等标准。翻译伦理以批判性的目光识解忠实,以建构力量为其注入全新的思想资源,进行意义上的新构,完成从忠实原则到忠实伦理的理路拓展。忠实伦理采取多元标准,强调译者在场,紧扣数智时代脉搏,关注职业伦理教育,要求译者尊重文化差异,发挥主体性以谋取语言意义、文化价值和社会责任等多方面的动态平衡。数智时代的技术介入进一步凸显了伦理考量的紧迫性。忠实伦理拓展了翻译研究的学术疆域,彰显了翻译作为伦理实践的本质特征与时代价值。

关键词： 思想政治教育   网络圈层   分众化  

摘要： 推进大学生网上思想道德教育分众化，是网络圈层化背景下的必然选择。网络圈层是当代大学生网络生存的基本场域，有着信息传播网状化、客体位置隐匿化、圈层壁垒模糊化的特征，为网上思想道德教育带来了主体缺位之困、客体匿踪之困和介体失效之困三重困境。网络圈层化背景下实现大学生网上思想道德教育分众化，要从主体协同配合、客体精准触达和内容优化生产三方面共同发力，通过多元主体有效协同以凝聚育人合力、教育对象精准触达以提升教育实效、优化教育内容生产以促进破壁传播。

关键词： 白虎通   五行   道德思维  

摘要： 《白虎通》承续董仲舒今文经学,吸纳谶纬神学,将五行学说深度伦理化、体系化,建构起以相生相胜为核心法则的传统道德思维范式。现有研究多侧重经文训释与制度梳理,对其道德论证的内在逻辑挖掘尚有不足。本文从五行贵土、五行生克、五行相干三个维度,剖析《白虎通》如何依托五行理论完成德性奠基、人伦秩序建构与德治本位的价值复归,梳理其相生相胜道德思维的完整生成路径。在辩证反思该理论历史局限的同时,发掘其对当代道德建设与社会治理的借鉴价值。

关键词： 职业社会化   工程伦理   土木工程教育   辅导员工作   社会学视角  

摘要： 新工科建设背景下，土木工程专业人才培养的价值取向呈现多维拓展特征。本研究立足高校辅导员育人场域，以社会学“职业社会化”理论为分析工具，结合“结构—角色”双重视角，系统解构学生职业社会化进程中的关键转折点、复合型影响场域及动态矛盾关系。通过构建辅导员主导的“认知重构—文化浸润—实践浸润”三维育人模型，提出基于跨学科课程融合、沉浸式实践反思、共同体文化培育的干预策略，实现工程伦理教育与社会系统思维培养的有机衔接。基于南京工业大学土木工程学院的具体实践，本研究形成了可复制的育人实施方案，为工科院校思想政治教育创新与复合型工程人才培养提供了理论支撑与实践范式。