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关键词： 数智时代   高职教育   人工智能   伦理困境   生命教育  

摘要： 在数智时代背景下,人工智能技术凭借其快速发展的创新和广泛的跨领域应用,为高职教育实现高质量转型提供了有力支撑,但也带来了亟待应对的伦理挑战。生命教育作为一种注重学生全面发展、培养生命意识和人文素养的教育理念,在数智时代获得了新的内涵和表达方式。坚持以人为本、智能向善的数字伦理准则,将人工智能技术与生命教育理念结合,应用于解决实际问题场景,为数智时代培养高素质职业技能人才提供了新的思路和方法。

关键词： 数字化伦理治理   社会契约   算法契约  

摘要： 数字化技术正深刻变革社会治理范式,促使数字治理从传统社会契约主导转向算法契约深度嵌入的新形态。算法不再是单纯的技术工具,而是作为核心治理力量重塑社会关系、配置公共资源、规范社会行为,形成主体多元化、内容隐性化、关系技术中介化的算法契约特征。在数字化时代背景下,伦理治理面临多元主体协同、权力隐性扩张及治理透明度缺失等困境。未来,数字化伦理治理需要通过重塑共治机制吸纳多元主体、通过链式治理框架重构权责关系、通过公开透明体系保障治理透明度回归,重塑算法契约的信任价值,实现算法治理能力现代化与治理效能的持续提升。

关键词： 赫尔辛基宣言   伦理审查   生物医学研究  

摘要： 根据《世界医学协会赫尔辛基宣言》和我国《涉及人的生物医学研究伦理审查办法》等的相关规定以及国际通行的动物福利和伦理准则,为进一步规范医学领域研究程序,保护研究对象的合法权益,本刊对相关论文的投稿提出如下要求:(1)当论文的主体是以人为研究对象时(包括前瞻性研究、横断面研究、回顾性研究等),作者应当说明是否经所在单位或地区伦理学委员会的批准,是否取得研究对象或其家属的知情同意,并提供该委员会的批准文件复印件以及研究对象或其家属的知情同意书复印件。除此之外,凡涉及临床试验研究(前瞻性研究),作者原则上均应在WHO国际临床试验注册中心(https://***/ictrp/en/)或中国临床试验注册中心(http://***/***)进行注册,并在论文中标注临床试验注册号。

关键词： 道德与法治   教材   价值引领   解读  

摘要： 课程教材集中体现国家意志,是育人的重要载体,承载着人才培养的基本功能。八年级下册《道德与法治》教材是法治教育专册,核心任务是深化宪法教育,围绕公民与国家关系主线,开展国家意识与公民意识教育,引导学生崇尚法治精神、增强法治素养。教师应从价值引领的高度深入理解和全面分析本册教材,将教材内容转化为可操作的教学方案,推进教材落地生效。

关键词： 智能机器人   人禽之辨   人机之辨   道德主体性  

摘要： 随着人工智能技术的高速发展,智能机器人在人机交互中展现出来的道德主体需求与特征,使其道德地位问题成为人工智能风险大讨论的重要议题。人工智能时代智能机器人应具有道德主体性吗?从实然层面看,依据道德主体的一般规定性,智能机器人并不具备完全意义上的道德主体性特征,然而基于实际运用中所面临的问题,应当在伦理实践层面给予其一定程度的道德主体资格,使之采纳、学习并遵循人类社会的道德秩序与价值规范,承担相应的道德责任。未来,智能机器人将与人类构成一种新型的人机关系,其衍生出的“人机之辨”同先秦儒家“人禽之辨”在维护人类道德主体地位这一目的上是趋同的。先秦儒家“人禽之辨”从人的道德性出发设定了“人何以为人”的内在本质和价值标准,为“人机之辨”提供了价值指引。以“人禽之辨”来引导人工智能伦理道德秩序的构建、促进人对自我的认知,将使人工智能的发展更好地服务于人类社会。

关键词： 问题式教学法   初中道德与法治教学   应用   原则   策略  

摘要： 随着新课程改革的不断深化,初中道德与法治课程的教学目标已从单纯的知识传授转向核心素养的培育,强调学生的价值体认、责任担当、问题解决与实践能力。问题式教学法作为一种以学生为中心,以问题为导向的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,促进其批判性思维和自主探究能力的发展。本文旨在探讨问题式教学法在初中道德与法治教学中的应用原则与具体策略,并结合实际教学案例进行分析,以期为提升该课程的教学实效性提供参考。

关键词： 职业教育   数字技术伦理   秩序逻辑   调适路径  

摘要： 职业教育数字技术伦理在结构层面涵盖了价值、主体、过程和结果等伦理秩序。数字技术的应用推动了职业教育蓬勃发展,同时也伴随着一系列与职业教育数字技术伦理秩序相悖的问题,如数字技术滥用导致职业教育价值空心化、数字技术越界消解职业教育主体自主性、数字技术失控侵犯职业教育主体个人权利、数字技术鸿沟加剧职业教育资源公平失衡。为此,应在遵循数字技术伦理秩序的基础上,确立职业教育数字化育人导向、提升职业教育主体数字素养、实行数字技术应用全过程监督以及推进职业教育数字化资源共享。

关键词： 初中道德与法治   法治意识   教学策略  

摘要： 初中道德与法治教学可以帮助学生养成良好的道德行为和法治意识。教师可以采用多样化的教学方式,提升道德与法治教学的趣味性,充分调动学生的学习积极性,从而保障最终的教学质量。文章简述培养学生法治意识的核心价值,并重点从创设情境、案例教学、技术融合、实践体验及多元评价等维度,深入分析在初中道德与法治教学中培养学生法治意识的实践路径,以期深化学生对道德与法治知识的理解,增强学生的自觉意识,希望为广大的一线教育工作者提供有效参考。

关键词： AI教育应用   哲学审度   风险困境   伦理框架  

摘要： 从哲学维度审视,当前教育变革面临AI教育迷信、知识污染及智人退化三大挑战。本文立足客观性、全面性与前瞻性视角,提出搭建“人工智能+”教育伦理框架,主张通过坚守AI设计的有限主义原则、实用主义立场,秉持谦逊主义科技观,培育积极健康的数字伦理素养,确保AI教育应用因善而起、向善而行。

关键词： 天下   共同体   马丁·布伯   道德经   跨文化阐释  

摘要： 马丁·布伯对《道德经》“天下”概念的跨文化阐释,呈现了经典文本在异质文化语境中的创造性生成逻辑。布伯以施特劳斯德译本为媒介,通过“天下—王国—共同体”的语义链转换,将道家“无为而治”思想与犹太教弥赛亚共同体理论创造性融合,在概念的重构中激活了异质传统的活力,生成了“共同体的联合体”这一新的思想范式。它超越了20世纪初盛行的滕尼斯式“精神共同体”理论,创造性地构想了一种现实社会结构模式,即从基层开始逐步建构多层级有机共同体,最终实现跨民族、跨国界的人类团结。“共同体的联合体”核心宗旨在于实现人类之间真正的有机联合,它为当代全球化语境中跨越文化边界建设人类命运共同体提供了切实的思想资源。