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关键词： 大学生   道德教育   道德榜样   榜样法  

摘要： 道德榜样之于个体道德成长具有示范与激励作用。然而,榜样法在高校德育中的实际应用尚存在偏颇之处,如道德榜样宣传的灌输化、道德榜样选取的理想化、道德榜样价值导向的功利化,这在一定程度上弱化了道德榜样的力量,甚至背离了道德教育的根本目的。道德榜样的育人效果有赖于榜样法的合理运用,立足道德教育的根本目的,教育者应当精心创设道德榜样反思空间,深化大学生榜样学习的理性认知;注重道德榜样选取的相关性与可及性,激发大学生榜样学习的行动热情;突出道德榜样的道德价值,端正大学生榜样学习动机。

关键词： 德性   智能时代   道德学习   创造性   道德问题   思维活动   实践活动   道德行动力  

摘要： 创造性是人之为人的独特属性,也是助力人成为人的重要品质。创造性表征为人灵活运用道德规范,生发主体意识,能动地展开实践活动,进行道德交互,并积极完善道德的自我,主动面向美好道德生活。在易变、不确定、复杂与模糊的智能时代,亟需回归创造性,避免技术遮蔽人的主体性、算法隐匿的偏见弱化人的道德反思能力,以及科技营造的美好假象消弭人的真实感受能力。创造性能形成人的道德问题解决能力、生发道德认同感,帮助人学会面对复杂场域,并赋予技术化世界以道德意义。在智能时代的道德学习中回归人的道德创造本性,需构建复杂的道德情境,引导人解决典型化、时代化的道德问题,形成主体的问题解决能力;融入动态性、递进式的思维活动,促进人的道德内省,发展人的批判性与发散性思维;嵌入体验性、冲突性的实践活动,生发人面对未知的道德行动力。

关键词： 协同理论   体育运动   青少年   道德社会化  

摘要： 青少年的成长伴随着祖国实现现代化的伟大进程,把我国建设成富强民主文明的社会主义现代化国家目标将在他们的不懈奋斗中得到实现。青少年正处于身体、心理发育的关键时期,对社会环境的变化具有特殊的认知,这个时期青少年产生的道德规范、价值观等对以后的发展都具有十分重要的作用,因此探索体育运动促进青少年道德社会化具有一定的价值。本文对体育运动培养青少年遵守社会规范、优良的价值观、集体主义精神和良好意志品质四项意义进行分析,结合协同理论提出:体育教育与文化协同发展路径;体育实践与竞赛协同发展路径;学校、政府和家庭协同发展路径来促进青少年道德社会化。

关键词： 小学道德与法治   德育渗透   教学策略  

摘要： 文章围绕小学道德与法治教学中的德育渗透展开了深入探讨,先强调了新课标背景下在道德与法治课程中渗透德育的重要性,然后阐述了德育渗透的实施原则,并结合具体的教学案例进行说明,之后又详细探究了德育渗透的具体策略,并使用多元评估体系对实践效果进行了评估。

关键词： 生成式人工智能(GenAI)   翻译教学   人机协同   伦理困境   规范路径  

摘要： 生成式人工智能(GenAI)在提升翻译教学效率的同时,也带来伦理困境。文章聚焦学生、教师和教育管理者三大主体,通过问卷调查与深度访谈,进行量化研究和质性分析,总结三方面临的翻译教学伦理困境,包括学生GenAI使用边界认知模糊,教师面临评价体系缺失难题,以及教育管理者无法从制度上防范学术失范风险,并提炼出“使用—影响—规范”的协同框架。基于此,文章提出分层治理路径,即学生成为负责任协作者,教师重构可追踪评价体系,教育管理者完善制度设计,以此促进翻译教学在技术赋能中实现伦理有序与教育增效。

关键词： 常人治村   乡村治理现代化   村干部职业伦理   农村社区治理  

摘要： 随着乡村治理现代化的深入,村干部职业化不断推进。在精英替代的“常人治村”模式下,一些村干部行政性加强而群众性弱化,乡村治理困境凸显。常人村干部包括待成长的村庄精英、新近回村的常人村干部、长期在村的常人村干部三类,形成了“常人治村”既分工协同、又富于激励的特点。这一治理模式能够基于职业伦理要求兼顾村庄行政化与治理实践性,既能实现乡村治理较好运行,又能让各类型常人村干部提升职业伦理认知和职业技能。研究发现,常人村干部行政与自治匹配的职业分工、规则之治介入的职业规范与个体工作升华的职业成长,能够实现村治主体在乡村治理现代化进程中的职业发展与能力适配。在对村干部职业伦理要求日益提高的现实背景下,能力匹配、利益规范与社会支持等多维度发展的常人村干部,能够为乡村治理逐步构筑起面向未来的稳定治理结构、科学规范要求与多元参与格局。

关键词： 辅助文   小学道德与法治   2024版新教材   核心素养  

摘要： 教材辅助文作为图文交融的复合型文本载体,是教材体系中不可或缺的关键构成要素。在核心素养导向的教育变革背景下,优化教材辅助文已成为增强教材质量、提升育人效能的核心着力点。通过新旧文本对比,能够精准揭示小学道德与法治2024版教材辅助文“变”与“不变”的内在逻辑,并进一步探究核心素养时代辅助文系统的实践表达机制。新教材所塑造的育人特质高度契合时代需求,呈现出温度、深度、高度的三维进阶态势,即在温度维度构建情境化德育生态,在深度维度搭建具身性深度学习体系,在高度维度完善核心素养导向的培育架构,最终实现素养结构化落实。

关键词： 初中   道德与法治   大单元教学   核心素养   教学评价  

摘要： 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(简称新课标)的发布与实施,对初中道德与法治教学提出了新的要求。教师在新课标引领下,需要注重对知识的优化整合,并要构建大单元教学目标,以提升课堂教学实效、培养学生的法治意识与道德素养。基于此,本文阐述了道德与法治大单元教学的基本原则与重要价值,提出初中道德与法治大单元教学实践策略,包括研读课程标准,凝练大单元主题;整合教学资源,创设大单元教学情境;设计进阶式学习活动,落实素养培养;依据素养目标,设计大单元评价作业等,旨在为一线教师提供参考。

关键词： 议题式教学   道德与法治   初中   应用策略  

摘要： 议题式教学作为一种注重情境与理论知识相互结合的教学方法,正日益成为教师关注的重点。文章对议题式教学法在初中道德与法治教学中的应用展开讨论。首先,阐述议题式教学概念,探明其教学关键要素;其次,提出议题设计需以“思辨性与多元化并重”“实践性与生活化并举”为设计要点;最后,结合教学实践,从创设可“议”情境、搭建可“议”框架、组织可“议”活动、设计可“议”延伸四个维度提出相应教学策略,旨在为提升初中道德与法治教学的实效性提供参考。

关键词： 山杠爷   跨媒介改编   乡村治理法治化   伦理秩序  

摘要： 在中国社会主义现代化建设的新时期,市场经济和民主政治的推进促使传统乡村社会从宗法伦理型过渡到契约法理型。随之而来的伦理秩序变迁,导致集体精神日渐式微,个人主体性持续凸显。建立在家国同构文化逻辑和道德型情感基础上的传统乡村治理实践因此面临困境,并对乡村治理中权力观的合法性提出了新的挑战。李一清的中篇小说《山杠爷》(1991)是一部集中反映改革开放初期农村生活图景和伦理秩序变迁的经典作品,呈现了乡村治理中传统伦理与现代法治的背反与冲突。小说先后被改编为电影与现代川剧。改编作品以多重艺术形态对当时乡村治理中的权力观念和实践进行全面观照和深刻反思,揭示了乡村治理模式由人治向法治转变的艰难与复杂,也为当代乡村治理的文化与制度反思提供了启示,其内在价值取向呼应了当下中国特色社会主义法治建设中对乡村治理法治化所倡导的法治意识与道德自觉的强调。