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关键词： 生活化教学   初中   道德与法治  

摘要： 在教育改革持续深化的时代背景下，传统的初中道德与法治教学模式难以适配新时代育人要求，生活化教学成为学科教学改革的重要方向。本文结合初中道德与法治学科实践性、生活化的特点，分析了当前初中道德与法治课堂生活化教学的现状，并从细化生活化教学目标、挖掘生活教学素材、融入社会热点、搭建家校社育人平台、开展生活问题探究等方面，提出符合学生实际情况的教学策略，研究旨在为广大教师提供教学方面的参考，以推动初中道德与法治课程高质量发展。

关键词： 人机协同   道德风险   意识形态安全   防范机制  

摘要： 人机协同作为深度契合新科技革命的重要引擎，推动社会生产生活全方面变革，成为经济社会发展的新动能，充分彰显了技术理性与价值理性的有机统一。同时，也催生了个体、社会、人类文明多层面的道德风险，带来技术逻辑与价值逻辑失衡、资本逐利与公共利益冲突、道德规范滞后与技术发展失衡、个体依赖强化与主体性弱化等异动反应。应对人机协同引发的意识形态安全挑战，必须坚守“技术向善”原则，构建人机协同伦理价值体系，完善全链条监管制度，强化教育赋能与多元共治，实现技术发展与人文关怀的统一，让人机协同真正造福人类。

关键词： 道德与法治   合作学习   策略研究  

摘要： 在新课标深入推行背景下，初中道德与法治课堂更强调学生在真实议题中的主动参与、合作辨析与价值建构。合作学习因兼具互动性、生成性与育人性，逐渐成为课堂组织的重要方式。受任务设定失准、分工失衡与过程调控不足等因素制约，部分课堂仍停留于表层讨论，难以支撑价值深化与知行转化。文章立足学科属性与课堂实际，从价值、要素与实施层面加以统整，有助于推动合作学习由形式拼接转向深度开展。

关键词： 问题引领   初中道德与法治   课堂教学  

摘要： 针对当前初中道德与法治课堂中传统教学方式主导、问题设计简单且缺乏层次性与探究性、学生被动学习且参与积极性不高等问题，本文提出以“问题”为引领开展课堂教学，将问题作为课堂学习的主要线索。引导学生在思考、分析与解决问题的过程中主动参与学习，促进其对教材知识的理解，形成正确的道德观念与基本的法治意识，实现学有所思、学有所用。文章结合教学实际，分析了以“问题”为引领打造课堂的重要意义，并提出了一系列具体可行的教学策略，以期为初中道德与法治课堂的构建提供参考，推动课堂教学贴近学生生活，提升教学质量与实效，促进学生全面发展。

关键词： 人工智能   专利法   药品专利反向支付协议   伦理困境   新质生产力  

摘要： AI技术可赋能专利药企业药品研发周期得以缩短，进而释放医药领域的新质生产力，但专利药企与仿制药企之间也可通过签订药品反向支付协议延长专利药的市场垄断期，相关主体利用算法黑箱与数据合谋还可能危及公众健康权，最终造成专利制度异化；为实现激发药品研发创新与保护社会公众健康权的良性平衡，应构建技术检测、伦理指引与法律规制的协同规制范式，前端依托AI建立由技术理论导向的智能备案机制，中端创设数据共享驱动的动态检测与伦理审查机制，后端完善多元标准耦合的司法审判与伦理评估框架，以化解AI时代药品反向支付协议的伦理困境。

关键词： 儒家伦理学   道德语法系统   算法化   信”之原则   算法技术物  

摘要： 新兴的算法技术物始终面临不能“功能模仿”人类道德能力的难题，这是由人类道德判断和道德活动的复杂机制所致，因此伦理学算法化成为当下的前沿议题。从普遍道德语法理论上看，个体道德判断遵循了“相同程序”，这为伦理学算法化提供了可能性。儒家伦理学由不同层级的概念和原则构成，这些核心和次级的概念系统以及原则系统可以成为道德语法理论的参与要素。当基于道德语法理论考察儒家伦理学中“信”的原则时，它提供了个体关于“信”的原则的具体道德判断步骤，故儒家伦理学的算法化是可能的。然而，儒家伦理学的核心范畴具有“不可说性”且各类算法技术物属于儒学意义上的“器”，故儒家伦理学的算法化有其“限度”。

关键词： 潮汕红色文化   小学道德与法治课程   课程融合   立德树人  

摘要： 红色文化是教师开展思政教育的重要资源，潮汕红色文化蕴含的理想信念、家国情怀等精神内核，与小学道德与法治课程核心素养培育目标高度契合。通过构建分级分类课程资源库、创新“情境―探究―践行”教学模式、搭建教师专业发展支持系统、健全家校社联动育人机制，能够有效突破融合困境，实现红色文化与课程的深度衔接，推动育人目标本土化、具象化，为地域红色文化融入思政课程提供了可借鉴的实践样本。

关键词： 核心素养   道德与法治   议题式教学   教学范式   实践研究  

摘要： 随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的深入实施，核心素养培育已成为初中道德与法治课程改革的核心任务。崇州市明湖中学校2024-2025年成都市级课题实践，首创"三维定位—五环节推进—五环法引领"教学设计范式，构建议题式教学与核心素养的深度融合体系。系统梳理“议题—情境—活动—任务—评价”五大核心要素的目标指向体系，形成具有实操性的教学指导方案。实践表明，该范式有效破解了传统课堂“活动形式化、满堂灌输化、知识本位化”等问题，显著提升了学生的课堂参与度和素养发展水平，为推进素养培育导向的课堂教学改革提供了理论支撑和实践范例。

关键词： 人工智能伦理   政策文本分析   国际比较   分层实施路径   核心素养  

摘要： 随着“人工智能+教育”行动向纵深推进，人工智能伦理教育已成为中小学信息科技课程的重要组成部分。然而，现有讨论中，仍存在学段分层标准模糊、课堂落地路径不足等问题。本文选取中、美、新、日四国代表性政策文件，基于“技术安全-价值导向-主体发展”三维框架比较分析各国治理特征与实践经验的共性与差异。结合我国中小学教育实际，本文构建“基础层-进阶层-高阶层”三级递进的伦理教育实施路径，分别对应安全底线守护、价值判断培育与主体责任涵育三重目标，为区域课程实施与一线教学实践提供参考。

关键词： 社会性科学议题   辩论教学   高中生   生物科学素养  

摘要： 本研究旨在探究基于社会性科学议题（SSI）的辩论教学模式在提升高中生生物科学素养方面是否有效。研究认为，以社会性科学议题为教学核心，辅以结构化辩论与原始文献分析，是培育高中生在生物学领域批判性科学素养的有效途径之一。当前，在生物技术不断发展的同时，高中生生物科学素养已成为社会关注焦点。本文首先在概述社会性科学议题和生物科学素养的基础上，阐释SSI内涵与特性以及高中生生物科学素养的构成与现状。接着侧重于SSI辩论教学模式，探讨其理论依据与优势，并以CRISPR（基因编辑技术）伦理议题为例设计具体辩论教学方案。最后，详细阐述以CRISPR伦理议题为例的教学实践过程与实施状况，并评估分析教学效果。研究结果表明，基于SSI的辩论教学模式可显著提升学生生物科学素养并增强其批判性思维能力与社会责任意识。