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关键词： 初中道德与法治   法治观念   法治建设  

摘要： 初中道德与法治教学作为培育学生法治观念的关键途径,对提升学生综合素养,促进法治社会建设,推动依法治国战略的实施有着重要的意义。基于此,文章立足于法治观念的内涵,通过分析初中道德与法治教学中法治观念培养的重要性,结合教学实践,提出切实可行的教学策略,包括创设真实情境、精选典型案例、组织思辨活动、融合现代技术、加强实践体验,为培养适应新时代法治社会发展要求的现代公民提供教学层面的支持。

关键词： 核心素养   中华优秀传统文化   小学道德与法治   创新路径  

摘要： 文章首先分析核心素养下中华优秀传统文化对小学生的滋养价值，其次梳理中华优秀传统文化在小学道德与法治教材中的具体呈现，指出教材通过集中呈现和分散渗透相结合的方式编排适合小学不同阶段学生学习的中华优秀传统文化内容，最后提出中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学的创新路径，包括立足学校“小课堂”、走向社会“大课堂”和协调网络“云课堂”。以此促进中华优秀传统文化在小学道德与法治教学中的融入，提高小学道德与法治教学质量。

关键词： 道德与法治   情境思考   单元思考与行动   实践活动  

摘要： 道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,其核心使命是引导学生将道德认知、法治观念转化为自觉行动,培育适应新时代要求的核心素养。《单元思考与行动》栏目作为教材的重要组成部分,包含《情境思考》与《实践活动》两个子栏目,分别指向“思考”与“行动”。两者是连接理论知识与现实生活、实现“思”与“行”深度融合的关键载体。

关键词： 小学道德与法治   责任意识   核心素养   教学策略  

摘要： 新课程改革强化了小学道德与法治教学的素养导向,使核心素养的培养成为小学道德与法治教学的重要目标。作为道德与法治课程的核心素养之一,责任意识有助于学生形成积极的人生态度以及树立社会责任意识。因此,文章在明确责任意识的核心要素和培养意义的基础上,提出了在小学道德与法治教学中培养学生责任意识素养的策略,以期让学生在教师的引导下,形成与发展责任意识素养。

关键词： 基础教育数字化   伦理风险   破解路径  

摘要： 教育数字化已成为全球教育发展的必然趋势,基础教育是构筑教育强国的战略基石,也是实现中国特色社会主义现代化建设和推动中华民族伟大复兴战略全局的重要支点。推动基础教育数字化转型,以数智赋能基础教育高质量发展,已成为国家教育改革的重要部署。数字化技术为基础教育发展带来了前所未有的机遇,但技术并非价值中立,其在教育领域的深度应用也引发了诸多复杂的伦理困境。厘清基础教育数字化转型的内涵特征,透视基础教育数字化转型中潜藏的伦理风险,通过提升“数字化技术”使用者的伦理意识、坚守基础教育数字化转型的人本价值、培育教育实践主体数字胜任力,积极探寻切实可行的破解路径,为推动我国基础教育高质量发展提供建设性参考。

关键词： 具身认知   小学道德与法治   实施策略   精神面貌   知行合一  

摘要： 以一年级道德与法治下册“我们有精神”一课教学为例，基于具身认知理论，重点探讨低年级学生“精神面貌”概念从认知到行动转化的实施策略。依托生活化情境创设、体验式活动设计、具身榜样示范及“三重转化”等核心策略，构建“观察对比—情感共鸣—行为内化”三阶教学模型，引导学生通过校园观察、角色扮演、游戏挑战等身体参与方式，唤醒生活经验、建构具象认知、内化行为习惯。研究表明，这些具身化实施策略能有效突破抽象概念教学的难点，实现道德认知与行为实践的统一，为小学道德与法治课程培育核心素养、实现“知行合一”提供借鉴。

关键词： 红色文化   初中道德与法治课   协同育人   思维框架  

摘要： 在当前价值多元背景下,红色文化所蕴含的坚定理想信念、爱国主义情怀、艰苦奋斗精神等,为青少年正确价值观的塑造确立了重要精神坐标。为充分发挥红色文化的育人价值,可立足一体化视域,构建战略、系统、发展“三位一体”思维框架。在战略层面,锚定立德树人根本任务,深入挖掘红色文化中的信仰力量,推动红色文化的精神内核精准对接道德与法治课育人目标;在系统层面,巧妙整合家校社育人资源,形成协同育人合力;在发展层面,不断创新技术赋能手段与实践活动形式,构建多学科、多维度、全学段思政育人网络。通过构建这一框架,促进红色文化入脑入心,为培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的时代新人提供支撑。

关键词： 人工智能   网络   意识形态   治理效能   伦理  

摘要： 面对突飞猛进的人工智能技术和错综复杂的意识形态安全形势,需要通过明晰人工智能、网络意识形态和治理效能三者之间的辩证关系,从而廓清人工智能提升网络意识形态治理效能的逻辑机理。从价值逻辑来看,人工智能技术以国家意识形态安全为根基、社会和谐稳定为目标、人民精神文化需求为导向,形成了“安全-稳定-发展”的价值坐标系;从技术逻辑来看,人工智能技术通过数据全量捕获、算法精准匹配与自然语言交互的闭环系统,构建了从“被动响应”到“主动预警”的治理技术链条;从实践逻辑来看,既要倡导政府主体与企业主体协同发力,也要同时注重数据安全、强调算法伦理、重视人才支撑,以实现技术赋能与风险防控的动态平衡。

关键词： 人工智能伦理   无障碍设计   偏见   包容性  

摘要： 随着人工智能技术的广泛应用,AI系统在公平性、包容性和可访问性方面的伦理问题日益凸显。本文围绕AI伦理中的无障碍挑战,分析数据集偏差、算法设计缺陷和人为偏见等偏见来源,探讨这些问题对残障群体的影响。在此基础上,本文从统计判别审查、算法优化与动态评估、审慎部署、平等参与实践等方面,提出提升AI系统无障碍性与包容性的实现路径。同时强调要开展全员培训,增强风险意识,为残障人士提供知情同意与反馈机制,并设置替代选项和建立持续优化机制。研究表明,将无障碍理念贯穿AI系统设计、开发、部署与治理全过程,是减少技术偏见、提升系统包容性、推动人工智能公平发展的重要路径。

关键词： 体验式教学法   小学   道德与法治  

摘要： 小学道德与法治是培育学生品德修养和法治观念的核心学科,其教学质量直接关系学生核心素养培育与人格塑造。传统教学模式多以理论灌输为主,易导致学生认知片面、践行不足,难以实现知行合一的教学目标。体验式教学法通过生活情境创设、角色模拟、实践活动开展等多元形式,让学生主动参与沉浸式学习,能够点燃探究热情、深化知识认知、提升生活践行能力。该教学法契合教育目标,为教学改革提供有效的路径。文章围绕体验式教学法在小学道德与法治教学中的应用价值与实践策略展开系统探究。