课程文献中心 更多>>

关键词： 诚信诚实   统计改革   湖北担当   统计职业道德  

摘要： 为深入贯彻落实习近平总书记关于统计是诚信诚实的职业的重要指示精神,在统计改革向纵深推进之时,统计系统大力开展诚信诚实统计职业道德教育活动,十分必要而且及时。湖北统计系统必须以高度的责任感与使命感,坚决贯彻诚信诚实统计职业道德教育活动要求,以开展此次教育活动为契机,切实提高统计能力,确保统计数据质量。

关键词： 场馆教育资源   小学道德与法治   真实情境   核心素养  

摘要： 在小学道德与法治课堂中融入场馆教育资源,强调将教材内容与场馆情境资源相结合,构建实景学习场域,引导学生在真实情境中领悟知识。教师结合教学目标合理选择场馆,深挖场馆教育资源,创新道德与法治教学模式,有助于激发学生的兴趣,促使学生深度学习,拓宽学生的视野,培养学生的核心素养。

关键词： 创新   司法裁判   医学研究   人类福祉   双刃剑   伦理  

摘要： 医学研究本身就是一把双刃剑。一方面,医学研究需要创新,需要破除人类固有思想的禁锢。这时候,医生是一个科学家。医学研究有利于人类全体和人类的未来,有时候需要牺牲病人个体的权利,以谋求全人类的福祉。另一方面,医生也是一个社会的人,要遵守人类社会的道德模式,要维护现有的社会秩序。在医疗研究中,医生要尊重病人的意志自由,保护其个人隐私不受伤害,最大限度保障病人的利益。

关键词： 苍白之王   残障身体   正态   关怀伦理  

摘要： 美国作家大卫·福斯特·华莱士的小说《苍白之王》以美国国税局为故事背景,讲述了具有异常身体的国税局员工遭遇的身份认同危机和伦理困境。在正态身体霸权下,国税局员工常常摇摆于恐惧和迷恋残障身份之间,加深了自身的疼痛、羞耻和伪装等残障具身化体验,逆向确认了可感知的残障身份。国税局、医疗机构和娱乐机构等文化经济空间借助多种正态身体话语生产并剥削特异身体、医学身体和消费身体等变形的残障身体。自我关怀和互相关怀并重的关怀伦理成为反抗正态身体霸权、保障残障生命活力的重要途径。小说反思了后现代美国社会盛行的正态身体文化,重申了残障身体的物质性、可见性和依赖性,呼唤了以新型残障关怀伦理为核心的医学人文精神。

关键词： 治理困境   伦理挑战   代际公平   科技变革   结构性冲突  

摘要： 2025年5月,《科学》(Science)期刊政策论坛(Policy Forum)和政策文章(Policy Articles)栏目围绕科技变革下人类社会面临的前所未有的伦理挑战和治理困境展开深入探讨,聚焦科技变革带来的伦理边界拓展、政策与技术发展的结构性矛盾、代际公平的持续危机三个关键问题,揭示了科技进步与制度滞后之间的结构性冲突,凸显了不同群体在伦理话语权上的不平等地位。

关键词： 家文化   春节档年代剧   伦理构建   代际关系   媒介仪式  

摘要： 近年来,春节档年代剧成为电视荧屏上的一大亮点,屡创收视奇迹。《六姊妹》《南来北往》《人世间》等剧集既呈现了传统伦理与现代观念的碰撞与和解,也借助团圆与离散的叙事结构隐喻现代社会的流动性。年代剧在春节这一仪式性的时空里所扮演的角色不只是通向过去的回忆通道,同时也是一种集体的自我安慰方式,让观众用故事为自己构建一个“可以回去的地方”。

关键词： 新课标   道德与法治   议题式教学   思辨  

摘要： 指向思辨的议题式教学是在道德与法治新课程标准指引下的积极探索,也是培育学科核心素养的重要方式。科学的议题、有效的情境、多元的活动构成议题式教学的三大基本要素。本文在道德与法治教学实践探索的基础上,探析根据课标创设议题、基于议题精选情境、多元活动推进议题的教学模式,聚焦学科思维的培育及核心价值的引领,以促进课堂深度学习,提升学生思辨能力。

关键词： 智慧医疗   医疗档案   信息化管理  

摘要： 随着新一代信息通信技术与医疗事业的深度融合,智慧医疗已成为新时代医疗服务与管理变革的重要驱动力。在智慧医疗背景下,医疗档案信息化管理虽然取得了显著进展,但也面临着前所未有的伦理挑战。从坚持隐私保护原则、强化知情同意要求、加强信息安全管理、提升信息伦理素养等方面提出了构建医疗档案信息化管理伦理规制的基本路径,并就进一步完善医疗档案信息化管理的制度体系提出了具体策略。

关键词： 斯特劳森   道德责任   态度与情感网络   无知  

摘要： 现有的对于斯特劳森式的逆转的诠释面临着两难困境:要么是一种无法成为合理的反自由主义的柏拉图式诠释,要么是一种容易滑向极端相对主义的、违背我们的道德直觉的诠释。一种新的对于斯特劳森式的逆转的诠释认为,某个人是否负有道德责任,取决于他是否违背了反映我们的基本关切的人类的态度与情感网络。从这种诠释出发可以得出,在斯特劳森的视野中,只要某个人违背了这一“网络”,那么无论他是否是无知的,他都应受道德责备,并承担道德责任。

关键词： 职业教育   工匠精神   国际比较研究   中国   德国  

摘要： 工匠精神是职业教育高质量发展的柔性支撑,职业教育也是赓续工匠精神的关键物质场域。作为职业教育大国的中国和职业教育强国的德国,二者受不同文化影响,在涵育工匠精神的道德传统、实然手段与应然价值上各有侧重。中国职业教育对工匠精神的涵育以情感取向为道德基础、以文化手段提升观念认知、以价值塑造达成身份认同。德国职业教育对工匠精神的培育以理性传统为道德基础、以制度手段强化标准遵循、以价值调适促成使命转向。比较发现,“职业”“标准”与“主体”是德国职业教育工匠精神培育卓有成效的关键。由此,基于中国视角,借鉴德国经验,我国职业教育在工匠精神培育上应做到强化未来“职业”的信念教育,凸显教学“标准”的规范价值,拓宽企业“主体”的职能边界。