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关键词： 核心素养   小学道德与法治   问题—情境—活动   高阶思维  

摘要： 小学道德与法治教学存在诸多现实问题,难以有效达成学生核心素养的培养目标。为了改善这一状况,教师应该探索“问题—情境—活动”教学策略的有效应用路径,以便为学生营造高阶思维场所,助力学生思维能力的发展。文章深入剖析了“问题—情境—活动”教学策略的内涵,并阐述了该教学策略在小学道德与法治课程中应用的重要性,进而提出了具体的实践路径,旨在为教师提升小学道德与法治教学质量,助力学生核心素养的全面发展提供参考。

关键词： 器官移植   实习护生   道德韧性   道德敏感性   医院伦理氛围  

摘要： 目的了解器官移植病房实习护生道德韧性现状并分析其影响因素。方法于2024年2月至2025年4月,采用目的抽样法选取山东省5所三级甲等医院器官移植病房实习的320名本科护生作为调查对象,采用一般资料调查问卷、拉什顿道德复原力量表、护理学生伦理敏感性问卷、医院伦理氛围量表进行调查。结果多元线性回归分析结果显示,性别、是否自愿选择护理专业、是否考虑过离开护理专业、是否接受过护理伦理道德培训、道德敏感性、医院伦理氛围是实习护生道德韧性的影响因素(P<0.05),共解释总变异的68.3%。结论实习护生道德韧性处于中等偏低水平,护理教育者应针对不同影响因素开设道德韧性教育课程,同时拓展实践伦理议题,营造良好的医院伦理氛围,鼓励实习护生参与伦理审查等活动,提高其道德敏感性,从而提升实习护生道德韧性,培养更多具备良好道德素养的护理人才。

关键词： 数字经济   医疗伦理   数字医疗  

摘要： 数字经济的蓬勃发展推动医疗领域进入深度数字化转型阶段，为医疗服务效能提升、服务模式创新与产业格局重塑带来重大机遇，但也催生了新型伦理风险与挑战。本文立足数字经济与医疗融合的实践背景，以明确数字医疗伦理规范发展路径、保障患者权益、促进医疗健康事业可持续发展为研究目的，系统分析数字医疗平台、医疗大数据、AI辅助药物研发等核心应用场景下的三大核心伦理挑战。在此基础上，从法律规制、人才培养、伦理审查三个维度构建针对性应对策略，形成“立法保障—人才支撑—审查约束”的三位一体治理框架，为数字医疗伦理的系统治理提供理论参考与实践路径，助力医疗技术创新与伦理建设协同推进。

关键词： 商业化晒娃   生态系统理论   伦理审视   社会影响   儿童权益  

摘要： 随着社交媒体与短视频平台的深度渗透,原本单纯的“晒娃”分享正被流量经济裹挟而异化,儿童也因此被动地成为被消费的符号化客体。本文系统审视了商业化晒娃现象的生成逻辑、多重伦理风险及其社会影响。当亲子分享异化为以营利为导向的内容生产时,不仅严重侵害儿童的隐私权、忽视其主体性、扭曲其价值观,更会导致亲子关系异化与社会信任被“消费”。为应对此挑战,本文援引布朗芬布伦纳的生态系统理论,构建了由微观(家庭与幼儿园)、中观(家园共育)、外层(平台与行业)及宏观(法律与文化)系统组成的儿童权益保护体系,旨在为我国在数字时代守护儿童免于过度商业化的童年提供系统的理论参照与实践路径。

关键词： 陶瓷碎片   惜物   伦理图式   景观设计  

摘要： 在当代景观设计实践中,陶瓷碎片的使用常被纳入材料再利用或可持续设计的讨论框架,然而这一视角难以充分解释碎瓷所承载的文化与伦理意义。本文以传统惜物思想为理论基础,引入伦理图式作为分析工具,探讨碎瓷片在景观设计中的价值转译机制,为理解中国传统文化语境下陶瓷的景观化设计提供一种与伦理图式耦合的理论参照。

关键词： 课程思政   网络工程   多方向多维度融合   师生共建   信息安全与信息伦理课程  

摘要： 《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。网络工程作为支撑数字经济的基础学科,其人才培养直接关系国家网络安全。网络工程课程融入思想政治能有效筑牢学生的国家安全观和科技报国使命感。网络工程专业课程思政改革从师生双向共建、多方向多维度融合、建立多元化考核体系三个方面进行探索,通过深层次融入思想政治,构建以学生为中心的协同育人体系,动态促进网络工程专业高质量育人,实现技术与道德的双向培养。选取特色课程信息安全与信息伦理进行思政改革实践,加强学生的安全意识和伦理道德观念,提升学生的学习积极性、综合素质和创新能力。

关键词： 十五五”规划   中国式现代化   伦理意蕴   工具理性与价值理性   人民至上  

摘要： “十五五”时期是基本实现社会主义现代化的关键时期,党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》(以下简称《建议》),不仅是国家治理的行动纲领,更是当代中国道德实践与价值追求的集中展现,蕴含着深刻的伦理意蕴。以工具理性与价值理性的辩证统一为核心分析框架,对《建议》进行系统性伦理学学理阐释,有助于准确把握中国式现代化背后的价值逻辑。《建议》以“十四五”时期的伟大变革奠定道德基石;以“守正创新”为方法论原则、“融通古今”为文化路径,将马克思主义价值立场与中华传统美德融入现代制度安排,构成引领社会向上向善的理论引擎;以“人民至上”为核心伦理旨归,将共同富裕的分配正义与民生保障的道德承诺转化为可感知、可预期的制度现实。在新质生产力与科技自立自强领域,构建了以算法正义、数字伦理与教育协同为核心的科技伦理新范式;在现代化产业体系与市场体制改革领域,形成了以契约精神、公平竞争和“有效市场—有为政府”相结合为特征的经济伦理取向;在乡村振兴领域,推动了从“景观重塑”向“道德共生”跨越的社区伦理与生态道德重构;在统筹发展和安全领域,实现了从被动防御向主动责任伦理的范式转换;在高水平对外开放领域,将互惠共赢、民心相通与公正秩序追求凝练为国际伦理情怀的制度化实践。

关键词： 人工智能   道德与法治   体验式教学   公平教育   深度学习  

摘要： 体验式教学是深化道德与法治课程改革的重要路径。道德与法治教学可以利用AI,构建“沉浸式体验—冲突式体验—建构式体验”三阶体验式教学。通过AI创设高仿真道德情境、搭建动态思辨平台、提供社会决策模拟等路径,基于剧本游戏“复盘三问”,引导学生在做中学、思中悟、创中明,实现从被动接受到主动建构、从知识记忆到价值认同的转变,为核心素养导向下的道德与法治教学创新提供实践范例。

关键词： 习近平文化思想   道德与法治   价值属性   方法论   实践要求  

摘要： 作为习近平新时代中国特色社会主义思想的“文化篇”,习近平文化思想彰显出中国共产党对传统文化继承与发展的规律总结,是新时代文化建设实践的科学指南。将习近平文化思想融入初中道德与法治课,在价值属性上,理当善用人民至上实践案例,讲好人民性属性;发掘文化传承与创新案例,阐明民族性属性;借助跨文化传播案例,诠释开放性属性。在方法论上,可以设计理论性问题情境,渗透“两个结合”方法论;创设实践性问题情境,涵养守正创新方法论;营造开放性问题情境,阐释开放包容方法论。在实践要求上,理应研发沉浸式体验活动,涵养文化自信意识;巧设对比性实践活动,浸润开放包容态度;建构探究性实践活动,培育实事求是品格。

关键词： 恩格斯   反杜林论   永恒道德   真正人的道德   历史唯物主义  

摘要： 恩格斯在《反杜林论》中通过对杜林“永恒道德”的批判,揭示了抽象普遍性道德观遮蔽现实的人、社会历史的意识形态本质,并以历史唯物主义为理论基础,将道德问题重新奠定于现实的社会存在之中。恩格斯在对“永恒道德”“阶级道德”的历史性揭示中进一步提出“真正人的道德”的可能性,从而实现对抽象普遍主义、历史相对主义的双重超越,使道德普遍性在世界历史发展、人的解放进程中得以生成现实普遍性。重思恩格斯《反杜林论》中的道德普遍性问题,可以澄清道德虚无主义、深化对历史唯物主义价值论向度的理解,以现实历史过程为基础重建道德规范性、普遍性的哲学路径。