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关键词： 孟子   道德信念   性善   同情共感   仁义  

摘要： 孟子的道德学说蕴含其确立道德信念的路径。首先,性善以人类生存权益和生命欲求与尊严普遍共在为事实前提与价值依据,能够唤起人是道德存在者的普遍信念。其次,人们可以在生活中通过同情共感的道德情感意向活动,激发关怀他者的强烈道德信念与责任感。再次,仁义突出德性心灵的崇高、自主与价值创造性,以及道德判断与道德实践原则的正确性,能让个体在生活实践中获得道德的自证、自得与坚定信念。仁义及其道德反思与合宜权变还能抵御各种伦理困境的侵蚀与冲击,夯实个体道德信念。道德信念确立的孟子路径,有助于人们积极看待生命存在与生活实践的价值,缓和现实生活中的价值虚无与道德冷漠现象和身心焦虑。

关键词： 道德与法治   教材修订:核心素养培育   学科实践  

摘要： 学科核心素养培育不仅是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的核心理念,而且是新时代对道德与法治学科教学的新要求。在培育学科核心素养的过程中,存在诸多挑战性问题亟待解决,而学科教材的建设对于应对这些挑战至关重要。新修订的统编版一年级道德与法治教材在单元设计、课题设计和话题设计上对学科核心素养培育的实现有重大突破,为道德与法治学科核心素养培育奠定了重要基础。

关键词： 双减”政策   道德与法治   作业设计  

摘要： 作为道德与法治课程重要组成部分的作业,是学生巩固课堂所学知识,延伸、拓展学习内容,建立教材内容与现实生活之间联系的重要环节。虽然“双减”政策要求减少作业总量和时长,减轻学生过重的课业负担,但是“减负”不是简单地减少学生的作业数量,而是要对作业进行优化整合,增强作业设计的科学性、针对性和有效性,从而更好地发挥作业的育人价值。

关键词： 小学道德与法治   项目化学习   学习策略  

摘要： 在小学道德与法治课程教学中,实施项目化学习有助于激发学生的学习兴趣,促进学生主体作用的发挥,丰富学生的实践体验,促进知行合一。从项目主题确定、项目任务设计、实践活动的开展、注重合作学习以及注重对学生的评价等方面提出思考与建议,以深化学生对道德与法治课程内容的理解,提升学生解决实际问题的能力,推动学生的全面发展,培育学生的核心素养。

关键词： 中小学   人工智能教育   伦理失衡  

摘要： 文章分析了人工智能在中小学教育应用中出现的教育隐私保护失当、教育科学性保障缺失、主体责任价值不当、系统生态重塑存在隐患等伦理失衡现象及其原因,提出破解伦理失衡困局需构建“道德—制度—应用”三位一体的动态实施框架(即建立人工智能伦理规约),完善人工智能教育政策规范,加强人工智能伦理教育和应用素养培育的策略。

关键词： 课程思政   工程伦理   虚拟仿真实验   价值理性   工具理性  

摘要： 虚拟仿真实验建设是数字化、智能化课程思政的重要手段之一。该文以国内首个工程伦理主题的虚拟仿真实验项目为例,阐述学生在模拟的社会与自然环境之下应综合考虑各种复杂的影响因素,完成一座铁路桥梁的选址与选型工作,并处理施工过程中出现的若干工程伦理问题。该实验项目教会学生辨析工程中存在的伦理问题,培养其解决复杂工程问题的能力,实现了对其价值观的引导,为解决课程思政“硬融入”“表面化”的问题提供了一种解决方法。

关键词： 辩证张力   个体幸福   社会规范   道德哲学  

摘要： 1963年,法兰克福学派第一代代表人物阿多诺(***,1909-1969)讲授了题为“道德哲学的问题”的系列课程。阿多诺去世后,该课程的讲稿被整理出版。事实上,对于伦理与道德问题的反思贯穿了阿多诺的整个思想生涯,而《道德哲学的问题》是唯一一部直接以道德哲学与伦理学作为研究主题的著作。在这部著作中,阿多诺从非同一性哲学视域出发,围绕个体与社会之间的辩证张力,对道德哲学的历史与目标进行了深入的探讨。

关键词： 高校心理咨询   精神障碍   伦理思考  

摘要： 高校心理健康咨询中心是解决学生日常心理问题的重要部门,在面对精神障碍学生的求助时,往往因为职责受限与专业能力的不匹配而衍生出诸多实践困境。从伦理视角出发探讨学校在处理学生自主性、家校协调、妥善安置复学学生等工作中面临的校园管理困难、职责分配困难与责任厘清困难等实际困境。在此基础上,从秉持复元理念改善自主性、视家属为帮扶对象、设立体系完善制度、多方联合与支持性干预帮扶等方面入手,思考学校对精神障碍学生管理效能的优化路径,以期缓解伦理冲突,为高校干预帮扶精神障碍学生实践提供一定参考。

关键词： 中国式现代化   中华伦理文明   中国特色  

摘要： 中国特色并非无源之水,而是中华文明长期发展演变的结果。中国式现代化根植于中华伦理文明深厚的文化土壤之中,其所体现的人与自然和谐共生、走和平发展道路、全体人民共同富裕以及物质文明与精神文明相协调的思想均蕴含着中华伦理文明的元素。中华伦理文明新形态是中国式现代化正在创造的伦理文明,是人类文明新形态的重要组成部分,是具有中国特色的社会主义伦理文明的新典范,与西方资本主义伦理文明存在本质差异。中华伦理文明与中国式现代化之间的关系是双向互动的,两者相互促进、共同发展,既推动了中国社会的进步,也为人类文明的发展提供了借鉴。

关键词： 小学道德与法治   四行两翼一环   教师专业素养   研修课程   教研机制  

摘要： 小学道德与法治课程在义务教育阶段落实立德树人环节占据关键地位,当下亟须强化思政教师队伍建设。“四行两翼一环”机制下推进研修课程建设,有利于提升区域道德与法治教师的专业素养。通过以问题导向分析教研现状,发现教师队伍存在的问题与需求;系统搭建课程体系,围绕核心素养开展系列研修培训;创新教研机制,形成“四行两翼一环”机制模型,促进教学与研修相长,进而服务教育教学、教师专业发展、学生全面发展、校本教研以及完善评价体系。