课程文献中心 更多>>

关键词： 农业市场化   劳动关系   行动伦理   嵌入性   利益共同体  

摘要： 在市场化背景下,乡村社会的劳动组织模式正经历深刻变迁,围绕劳动关系的乡村伦理模式也在发生深刻的变革。本文基于对西北地区B村的实地调查,探讨了农业劳动关系转型中农户的行为调整与伦理关系重构。研究发现,土地流转的推进是在契约逻辑与地方伦理持续交织与博弈中逐步展开的,在此过程中,农业劳动关系呈现出“帮工-合作-雇佣”的多元并存的结构特征。随着市场逻辑的渗透,村庄逐步形成一种兼具内部协作与外部联结特征的“块-链型”利益共同体。在风险共担与产业协作的双重嵌入中,行动伦理不仅规约着农户的行为,也推动着村庄秩序的重组与市场逻辑的本土化调适。

关键词： 立德树人   初中道德与法治   学科育人   知行合一   人工智能  

摘要： 探讨立德树人理念下发挥初中道德与法治学科育人价值的路径,在分析其重要性和原则的基础上,通过教材挖掘、融入时事热点、家校联动、运用人工智能技术和融入传统文化等实践路径,推动学生形成价值认知、深化知行合一,旨在培养德才兼备、能担当民族复兴大任的时代新人。

关键词： 美国   综合大学   教师教育   课程实施   教师培养  

摘要： 综合大学开展教师教育是我国新时代培养教师的必然趋势。美国综合大学教师教育充分考量其所具有的人才培养、科学研究和社会服务三项基本职能,将教师培养深度融入教育研究,并服务于教育改革和发展的实践需要,形成了教师教育理论—实践—伦理三维度。理论维度强调师范生对学科教学知识、教育教学性质、文化背景等基本理论知识的掌握,为在实践中开展研究和教学奠定理论基础;实践维度强调师范生在实践中学习以积累实践经验,形成反思和探究能力,以及为了改进实践而学习;伦理维度涉及教育的价值取向和道德规范,要求师范生在教育实践中自觉践行公平、公正和尊重等价值原则。三维度精准把握了教师开展教育教学相关的三个核心问题,即“教育教学是什么”(理论)、“如何开展教育教学”(实践)和“教育教学为了什么”(伦理),符合教师专业化的内在逻辑,为教师教育课程结构划分、内容整合以及课程实施场所的互动合作提供了依据,对我国综合大学开展教师教育具有丰富的借鉴意义。

关键词： 需求满足   需求挫折   体育道德行为   潜在剖面分析   中学生运动员  

摘要： 基于基本心理需求理论框架,采用潜在剖面分析方法考察中学生运动员心理需求满足与挫折的潜类别及其与体育道德行为的关联。通过问卷调查,共收集1148名中学生运动员的数据。结果发现:(1)心理需求存在三种潜类别:高满足-低挫折型、适度满足-稍低挫折型和中度满足-中度挫折型;(2)不同需求类别在亲社会行为和反社会行为上呈现出显著差异;(3)这些需求类别及其与亲社会行为和反社会行为的关联均独立于人口学因素的影响。结果表明,满足基本心理需求在促进青少年运动员亲社会行为中发挥关键作用,同时也强调了减少需求受挫对预防反社会行为的干预价值。

关键词： 科幻电影   人工智能   情动机制   去身叙事  

摘要： 类人化人工智能依托情感模拟参与人机互动,在情动触发、情绪反馈与认同建构中引发主体性的模糊与伦理困境;虚拟人工智能呈现从具象角色向环境化、去身化存在的叙事转向,通过隐匿于系统、算法与虚拟空间的控制逻辑,重构人类的感知结构与情感经验。科幻电影通过寓言化叙事与技术预演,构建了一套审视未来社会的情感与伦理框架。

关键词： 国家翻译实践   国家文本—国家名义—国家利益   道德经   典籍译传  

摘要： 本研究以国家翻译实践这一新兴译论为框架,通过构建“国家文本—国家名义—国家利益”三维分析模型,揭示《道德经》英译在构建国家话语体系中的战略功能。在文本层面,译者的语码转换策略展现着文化立场坚守和本体重构的张力;在传播方面,国家主导的译介工程与译者共同体协作实现文化转码;在国家利益层面,翻译取向则呈现文化自觉和翻译伦理的差异。国家通过规制化翻译行为,将典籍外译转化为文化软实力建设的关键路径。本研究为理解国家翻译实践与诸子典籍译传的互构关系提供了新视角,以期为典籍译传效能提供理论和实践参考价值。

关键词： 公民道德   自主力道德   国家伦理   道德自觉  

摘要： 公民道德自主力的核心指向,是道德自我的主体性建构,主要表现在道德世界的自觉认知、道德选择的德性品质和道德实践的知行合一。21世纪以来公民道德自主力建构的演化轨迹,呈现出道德环境深受传统道德观念影响、道德价值选择凸显善意理性、道德行为要求强化美德义务性、道德实践主体意志显著增强等变化特点,整个社会彰显出乐观向善的道德努力和实践意愿。全国性道德国情调查的整体图像,展现出现代化国家道德治理环境、“家庭-社会-国家”的稳定伦理场域和网络信息技术广泛普及对公民道德自主力提升的深刻影响,也揭示出公民道德与国家伦理之间的互动价值新生态以及中华优秀传统伦理道德资源创新发展的新生机。

关键词： 新教材   核心素养   教学实施   系统思维  

摘要： 初中道德与法治新教材的教学实施,需要充分体现核心素养培育的导向,跳出“就教材看教材”的旧思维,按照根本依据、文本逻辑和育人方向三个维度,构建教学实施的系统思维,并以此为根据落实教学。要落实道德与法治新教材的教学,需要回答好“为什么改”“改了什么”和“如何落实”的问题,既明确新教材的时代要求、政策根据和课标依据,也要从“读什么”和“如何读”的角度把握教材的呈现逻辑,并以此为基础实施“落在实处”和“追求实效”的教学,从核心素养培育的基本立场出发,高效、准确实施新教材的教学。

关键词： 同情用药   政策监管   获益与风险   知情同意   伦理审查  

摘要： 20世纪70年代,同情用药在美国已初现雏形,随后形成相对完整的制度体系。近年来,中国陆续出台相关管理办法与意见征求稿,同情用药逐渐向规范化与制度化推进。通过文献研究与案例分析,梳理国内外同情用药制度沿革与应用现状,比对不同国家同情用药制度与实践差异,探析中国同情用药制度及当前面临的主要伦理问题。针对责任主体界定、获益-风险评估、患者理性决策,建议监管部门尽快在法律层面明确各主体的权责划分,伦理审查谨慎权衡同情用药的需求与风险、落实有效的知情同意。各医疗机构在充分的监管政策指导下规范开展同情用药,满足患者需求,兼顾医学研究与治疗中的人文关怀。

关键词： 本质   表象   人工智能欺骗   伦理治理  

摘要： 传统关于人工智能欺骗的分类为相关研究提供了有益的起点,但在理论整合和作用机制上存在进一步厘清的空间,也影响了后续对欺骗的伦理治理策略的针对性与操作性。借鉴本质与表象的哲学理论,梳理并反思现有人工智能欺骗伦理视角和分类局限,指出理解人工智能欺骗需要从人工智能信息呈现与操控方式出发。从信息作用对象和信息呈现方式两个维度将人工智能欺骗划分为外部现实呈现欺骗、外部现实遮蔽欺骗、表面拟人欺骗和内在隐藏欺骗四种类型,基于欺骗属于技术问题主导还是伦理问题主导,提出需要基于欺骗类型的差异,建立灵活适应监管、动态对齐与解释性保障、合作缓冲、积极干预与审慎治理等差异化应对原则,并提出不同的管理强度和治理策略。