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关键词： 初中道德与法治   跨学科学习   主题选择   活动设计  

摘要： 在课程改革持续深化的背景下,跨学科学习作为一种重要的学习形式,已在我国课程改革中占据了重要地位。构建体系化的跨学科学习主题和跨学科学习活动设计,是有效落实跨学科学习的前提。初中道德与法治跨学科学习的主题选择与活动设计,要处理好思政课程与课程思政的关系,在主题选择上遵循以核心素养为导向、以学科主题为基础、以学生问题为起点的“三位一体”原则,以“主题—目标—问题—任务—评价”构建跨学科学习五维活动模型,促进深度学习发生,助力学生核心素养培育。

关键词： 加洛林镜鉴书   道德   训诫   限制  

摘要： 8—9世纪的加洛林时期,世俗权力借助基督教伦理获得统治的神圣合法性,教会则通过道德话语权参与国王的政治建构。镜鉴书便是教俗双方相互需要的产物。在帝国教会一体化的理想框架下,二者既合作又博弈。教会思想家撰写镜鉴书,旨在教导君主和贵族履行基督教统治者的职责,规范其道德和行为,从而构建一个与基督教教义教规相符的社会;同时也为世俗权力设置道德边界,明确其有限性。镜鉴书对加洛林王朝的政治发展、基督教理论的弘扬与文化传播都起到重要作用,深刻影响了西欧的政治走向。

关键词： 杨志军   雪山大地   动物书写  

摘要： 杨志军的长篇小说《雪山大地》中的动物书写,展现了藏区人民的精神信仰,揭示了动物灵性与人性之间的映照关系,并传达了动物景观所蕴含的生态伦理意蕴。在这部作品中,动物被赋予了神秘与神圣的属性,这反映了人与动物在精神层面上建立的亲密关系。诸如日尕、梅朵红等动物角色,以其非凡的灵性和忠诚,展现了动物与人类之间心灵相通、灵性共鸣的深刻联系,同时,也映射出草原建设者们的崇高品质。最后,通过描绘丰富多样的动物群像,作品呈现了一幅雪域高原的生命画卷,传递出非人类中心主义的生态伦理观念。

关键词： 人工智能   小学道德与法治   教学融合  

摘要： 大中小学思政一体化视域下,思政课改革创新始终要与铸魂育人同向而行。当今人工智能高速发展,逐渐成为实现思政课改革创新和育人实效双向贯通的重要载体。在小学道德与法治教学中,教师可采用人工智能技术创设AR情境,点燃学习热情;强化实时互动,丰富学习体验;开发智慧课堂,引发学习思考;搭建智能平台,延伸学习深度,真正打造出有育人实效的道德与法治课堂。

关键词： 初中道德与法治   跨学科教学   设计策略  

摘要： 随着教育改革的持续推进,跨学科教学理念受到广泛重视和运用。在道德与法治教学中,跨学科教学对于提高学生学习效果具有重要意义。教师在进行跨学科教学设计时,应当基于初中道德与法治教学内容,广泛融入多学科元素,引导学生从不同的思维角度理解和感悟学科知识原理和应用价值,建立学科理论与现实生活的紧密联系。文章深入探讨在初中道德与法治课堂上进行跨学科教学设计的重要意义和实施策略。

关键词： 学术不端行为   学术出版规范   伦理审批   研究伦理  

摘要： 根据《学术出版规范期刊学术不端行为界定(CY/T174-2019)》论文涉及的研究未按规定获得伦理审批,或者超出伦理审批许可范围,或者违背研究伦理规范,应界定为违背研究伦理。违背研究伦理的表现形式包括:1.论文所涉及的研究未按规定获得相应的伦理审批,或不能提供相应的审批证明。

关键词： 短视频   身体呈现   伦理问题   抖音  

摘要： 观看短视频已成为人们日常生活中休闲的重要方式。然而,随着短视频市场的蓬勃发展,一些伦理问题也随之出现,引发了公众、学界和业界的广泛讨论。聚焦抖音短视频表演者的身体呈现,探讨其中隐含的伦理问题,包括他者凝视、戏剧狂欢、视觉欺骗、跨域展示,研究揭示这些现象,旨在帮助读者建构对短视频行业的理性思考。

关键词： 初中道德与法治   大单元作业设计   核心素养  

摘要： 随着教育改革的不断深入,初中道德与法治课程的教学理念与目标也在不断调整。在新时代背景下,该课程的教学旨在培养学生的法治意识、道德观念和社会责任感,进而实现核心素养的全面提升。大单元作业设计作为一种有效的教学策略,能够帮助学生深入理解课程内容,促进知识的迁移与应用。本文从核心素养的角度出发,探讨了初中道德与法治大单元作业设计的原则、策略与实践路径,以期为初中道德与法治课程的教学改革提供参考与借鉴。

关键词： 信息技术   道德与法治   教学方法  

摘要： 初中阶段的道德与法治教学,本质是培养学生良好人格、健全人格的教学手段。从这个角度上来讲,教师要充分认识到初中道德与法治教学的价值,采用得当的教学方法和教学策略,促进学生道德法治意识的培养。基于此,本文重点研究初中道德与法治教学中道德法治意识的培养策略,旨在提升学生的道德法治核心素养。

关键词： 非法律因素   社科法学   民事疑难案件   道德  

摘要： 办理民事疑难案件,仅依据法律因素往往难以得出最妥当的裁判结论,此时还需站在社科法学视角,考量道德、政策等非法律因素。①虽然,法律因素与非法律因素考量都是法官裁判的逻辑组成,但因非法律因素考量具有内在性、抽象性等特征,使其还未像法律因素考量那般被有序地呈现在公众面前。