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摘要： 随着我国基础教育课程改革向核心素养导向深化，小学道德与法治课程逐渐从碎片化教学转向单元整体教学。其核心是通过系统规划单元内容，实现知识、能力与素养的协同培养。番禺区“融·乐”课堂改革提出的单元整体教学理念，强调教学内容的系统性与学生发展的整体性，但传统教学中存在资源匮乏、实施路径模糊等问题。自国家中小学智慧教育平台(以下简称“平台”)上线以来，整合了诸多优质资源，涵盖课程教学、德育服务、教师研修等模块，为单元整体教学提供了数字化支撑。然而，当前平台应用多聚焦单一课时，未能充分契合单元整体教学需求。基于此，本文结合小学道德与法治单元整体教学，依托平台，构建目标、资源、实施与评价一体化的应用路径，以期推动平台功能与单元整体教学的深度融合。

摘要： 本文探索工匠精神融入高职思政课路径，以西安汽车职业大学为案例，构建“四堂联动”模式。整合四课堂，设计三重联动机制，形成育人闭环。实践显示，该路径促思政与专业教育融合，增强教学协同与评价精准性，为同类院校《思想道德与法治》课改提供借鉴。引言为深入贯彻党的二十大关于“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的战略部署，响应习近平总书记关于“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”的时代号召，推动职业教育高质量发展，高职院校思想政治理论课的改革创新已成为一项紧迫任务。

关键词： 科研实践基地   校片区教研   传统文化   初中道法课程  

摘要： 在党和国家大力推动中华优秀传统文化传承发展、新《课标》强调核心素养培育的教育改革背景下，如何依托片区教研平台，有效促进传统文化与初中道德与法治课程的深度融合同步发展，成为亟待解决的课题。本研究聚焦这一现实需求，旨在探索基地校片区教研驱动融合的具体路径，为提升道法课程育人实效、落实立德树人根本任务提供实践参照。

关键词： AI技术   小学语文   道德与法治   跨学科教学  

摘要： 人工智能技术为小学语文和道德与法治跨学科融合教学的实施开辟了新路径，两学科关联性强、互补性突出。借助AI技术可破解跨学科融合中资源分散、场景生硬等难题。本文结合个人教学实践，探索出“四类”融合教学路径，为小学语文和道德与法治跨学科融合教学提供实践参考。

关键词： 赵树理   评书体   民间伦理   现代性   问题”小说  

摘要： 从“民间伦理”与“现代性冲突”的视角出发，探讨赵树理小说中“评书体”叙事不仅是一种艺术形式，更是民间伦理思维的表达。以细读《小二黑结婚》《李有才板话》《锻炼锻炼》等作品为切入点，揭示其乡村世界是民间“常理”与政策承载的现代“新理”不断博弈的场域;其叙述既传达农民的生活理性，又体现深刻的“问题意识”。这种意识并非对政策的质疑，其实践是文学在社会变革中调解伦理冲突、吸纳现代性冲击的过程。

关键词： 石黑一雄   别让我走   文学伦理学   伦理困境  

摘要： 石黑一雄的小说《别让我走》讲述了一群克隆人的生活和他们作为人体器官捐献者的命运。从文学伦理学角度分析文本中不同人物的伦理环境、伦理身份以及他们所做的伦理选择，可见石黑一雄谴责了人类利益至上的狭隘思想，倡导在克隆技术的研究和应用方面必须体现出伦理诉求，要善待生命，敬畏生命。文本体现了石黑一雄对人类社会的担忧，即思考后人类时代人类与克隆人能否并存，以及未来人类的救赎之路。

关键词： 小学道德与法治   人工智能   课堂教学   情境教学  

摘要： 小学道德与法治课程是德育教育的重要载体，对于学生的思维、品德塑造均有重要作用。在教育信息化改革背景下，人工智能技术逐步应用到课堂教学中，为道德与法治课程的开展提供了多个维度的助力。文章从情境创建、精准教学和教学评价三个维度探讨了人工智能技术引入小学道德与法治课堂教学的具体策略，并结合人工智能技术的技术瓶颈分析了实际应用中的防范要点，旨在充分发挥人工智能技术的价值优势，促进小学道德与法治课堂教学的提质增效。

关键词： 道德与法治   生活味   趣味   情味   文化味  

摘要： 本文致力于打造富有多元韵味的道德与法治课堂，通过营造“生活味”，让教学紧密联系现实；塑造“趣味”，激发学生的学习热情；培育“情味”，使学生厚植家国情怀、涵养道德情操并塑造健全人格；增添“文化味”，引导学生坚定文化自信、传承传统美德，积极践行社会主义核心价值观，全方位促进学生的发展。

关键词： 人工智能   数字伦理   算法治理   数据隐私   价值实现  

摘要： 人工智能技术的快速迭代与规模化应用,正在重塑经济结构、社会运行与人类生活方式。但在快速发展的过程中,其内在的数据依赖、算法自主性等缺陷,也带来隐私侵犯、算法歧视、责任模糊、技术异化等多重伦理风险。数字伦理是一种规范人工智能发展的价值准则与行为边界,并不是对技术创新的简单限制,而是通过明确权利义务、平衡效率公平,为人工智能的长期稳定与可持续价值实现提供制度保障与方向指引。本文立足数字伦理的核心要义,从伦理约束的内在逻辑、价值实现的现实困境、协同落地的实践路径三个层面,系统探讨数字伦理与人工智能价值实现的辩证关系。提出以伦理嵌入技术全生命周期,以制度完善保障公平普惠,以多方协同推动智能向善。

关键词： 核心素养   小学道德与法治   主题活动课  

摘要： 在小学道德与法治教学中，传统课堂“重知识灌输、轻行为养成”的问题十分突出，导致学生道德认知与行为割裂。基于此，研究者以郴州市第三完全小学为实践基地，历经三年探索实践，构建了“问题链驱动—场景化体验—成长型评价”主题活动课模式。通过五分钟微活动、单元主题课四阶教学法、碎片化活动链等策略，结合具体活动课例，有效提升了学生规则意识、共情能力等核心素养。文章从实践困境剖析、实施策略阐释、典型课例解构及教师行动指南四个维度，系统呈现该模式的构建逻辑与落地路径，为新时代小学道德与法治教育提供可复制的行动框架。