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关键词： 表现性评价   小学道德与法治   高阶思维  

摘要： 在小学道德与法治教学中,培养学生的“高阶思维”至关重要。而表现性评价作为一种有效的评价方式,能培养学生的“高阶思维”。为了更好地实现这个目标,在教学中,教师要深入探索具体的教学策略。本文从课堂讨论、实践活动设计、作业与项目评估等方面展开论述,结合具体教学实践,分析了如何利用表现性评价培养学生在道德与法治学习中的“高阶思维”。

关键词： 小学道德与法治   教学评一体化   应用策略  

摘要： “教学评一体化”以三方协同、相互支持的教育机制,打破了传统道德与法治课堂教学内容和教学评价相脱节的问题,以更精密的教学设计与动态化的教学评价机制,有效提高了课堂教学质量,以便更好地实现教学目标。基于此,文章结合实际情况,深入探讨了“教学评一体化”的应用策略,旨在进一步提高小学道德与法治课堂教学质量,为学生的全面发展提供助力。

关键词： 小学   道德与法治   项目化学习   新课标  

摘要： 项目化学习作为高效教学手段,受到教育界广泛认可。小学道德与法治新课标也提出探索多种教学方法的重要性,教师可以采用项目化教学方法,为小学道德与法治教学提供新路径。为落实小学道德与法治的项目化学习,教师应挖掘项目学习素材、丰富项目实施形式、完善项目成果总结,提升道德与法治教学质量。

关键词： 问题导学模式   初中   道德与法治教学   教学策略  

摘要： 道德与法治课程作为初中教育阶段的重要学科,肩负着培养学生正确价值观、道德品质以及法律意识的重任。其中问题导学模式凭借独特优势,与初中道德与法治教学深度融合,为提升教学质量开辟新路径。基于此,文章分析了问题导学模式在初中道德与法治教学中的应用价值,结合教学实践,提出了问题导学模式在初中道德与法治教学中的应用策略,包括设计情境、分层教学、小组讨论、案例分析及多元评价,以期为初中道德与法治教学提供有益的参考和借鉴。

关键词： 生成式人工智能   高校思想政治教育   伦理风险  

摘要： 生成式人工智能赋能新时代高校思想政治教育发展,呈现出教育模式现代化、教育内容智能化、教育评价多元化的育人图景,助力提升了高校思想政治教育的温度、精度与效度。但其中也潜藏着一定的伦理风险,体现在“技术依附”与“信息茧房”消解了师生主体地位、“隐私侵犯”与“责任失守”诱发了数据安全风险以及“算法推荐”与“数字鸿沟”阻隔了凝聚价值共识等。为了防范这些伦理风险,要以提升数字素养为重点,促进人与技术良性互动;以加强技术规范为支撑,推进智能技术向善而行;以凝聚价值共识为导向,增强主流价值观引领力。

关键词： 法律职业伦理教育   西部   法治建设  

摘要： 西部地区法治建设对复合型法治人才需求迫切,但传统法律职业伦理教育模式难以契合西部特点,存在内容衔接不紧密、方法效果不佳、师资断层等问题,具体表现为教材同质化、实践环节形式化、教师缺乏西部实践经验、数字技术应用适配性不足及评价机制不完善。对此,西部法律职业伦理教育应着重培养人才在多元冲突中的文化调适力、资源约束下的底线守护力与传统现代融合的治理创新能力,并通过课程内容本土化重构、实践浸润式教学、适配技术赋能、师资建设及评价体系重构,构建“扎根西部”的全新模式,以培育出“下得去、用得上、守得住”的高素质法律人才,服务于西部法治建设。

关键词： 初中   道德与法治   议题式教学  

摘要： 随着新课程改革的深入推进,初中道德与法治课程的教学目标不再局限于知识的传授,而是更加注重学生核心素养的培养,强调价值引领、思维发展和实践能力的提升。议题式教学作为一种以问题为导向、以学生为主体、以情境为载体的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,引导他们在真实情境中分析问题、探究价值、形成正确的道德观念和法治意识。对此,文章研究了初中道德与法治课堂实施议题式教学的价值,探讨了初中道德与法治课堂实施议题式教学原则,在此基础上探究初中道德与法治课堂实施议题式教学策略。

关键词： 深度学习   BOPPPS教学模式   道德与法治课堂  

摘要： 文章对基于深度学习的BOPPPS教学模式进行探索,以“法律为我们护航”一课为例,探讨“三阶六步”BOPPPS教学模式的实践应用,着眼于Bridge-in(导入)、Objective(目标)、Pre-assessment(前测)、Participatory Learning(参与式学习)、Post-assessment(后测)、Summary(总结)六个模块,从任务作用、设计要点、实施做法三个维度关注教学设计和实施,总结该教学模式在应用过程中需要注意的问题。结论表明,该教学模式易于操作,有助于实现教学目标,具有推广价值。

关键词： 大湖消息   沈念   生命伦理观  

摘要： 沈念的长篇散文《大湖消息》以“生命共同体”的生命诗学为思想根基,思考人与自然万物的道德关系,关涉人与自然的命运纠葛。其中内隐着复杂的生命伦理意识,既有对人与自然生命强力的肯定,又有对生命救赎的考量,并从自然生命纯粹的审美感知与敬畏心理维度,探赜人与自然休戚与共的命运关联,建构人与自然诗意栖居的生命伦理关系。

关键词： 边界   跨物种互动   卫拉特蒙古族   民间故事  

摘要： 卫拉特民间故事以生动的情节和鲜活的形象,蕴含着代代相传的生存智慧与尊重自然的生态智慧。本文聚焦民间故事《孤儿波日罗加》和《傻儿的故事》文本,分析了故事中反复出现的空间——山顶、湖岸、市场和毡房——作为动态的交流场所,促进了人类与非人类在边界周围的持续互动的实践。故事中的边界空间与边界实践,正是一种活态的符号,深刻编辑着游牧宇宙观中生命互联的伦理。它们超越了实体分隔,成为一种生成性的语义场——在协商、馈赠与互惠中不断重塑着多物种共生的秩序。这种“边界”启示我们:唯有承认其媒介性与协商性,将人类重新嵌入由非人类行动者共同参与的、持续语法化的生命秩序之中,才能构建化解危机的关系网。