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摘要： 提起“橘逾淮为枳”，世人多认为这一典故出自《晏子春秋·内篇杂下》。该书约成于战国时期，是后人依据史料传说编纂而成，其记载了春秋时期齐国晏子出使楚国的故事。实际上，这一说法最早可追溯至《考工记》中“橘逾淮而北为枳”的记载。《考工记》是中国现存最早的官营手工业技术规范典籍，由春秋战国时期齐国稷下学宫的学者编纂。普遍认为，此书的主体内容形成于春秋末至战国初，后在战国中晚期有所增补。全书系统记述了木工、金工、皮革、染色、刮磨、陶瓷等6大类30个工种的技术规范，提出了青铜冶铸的“六齐”配比法则、车辆制造中的惯性观测方法、建筑中的几何角度定义等重要工艺原则，融汇了数学、力学、声学等多学科知识，并确立了“天有时，地有气，材有美，工有巧”的造物思想。《考工记》原为齐国官修文献，秦代散佚。西汉时，由河间献王刘德补入《周礼》，作为“冬官”篇，后经刘歆整理，定名为《周礼·冬官考工记》。其中“昼参日影，夜考极星”的方位测定法、“金有六齐”的铜锡配比规则，分别体现了古代天文学观测与青铜冶铸的技术成就。全书蕴含的标准化生产理念与质量管理体系，成为研究先秦科技史与工艺美术史的重要文献。

摘要： 核心素养培育是初中道德与法治学科落实立德树人根本任务的关键抓手，其培育目标对学科教学提出了更高要求。当前，初中道德与法治教学需要从传统知识传授转向素养培育，这一转变需要通过系统性的教学优化来实现。因此，优化教学策略不仅能让学科教学更贴合新时代教育发展需求，还能为学生核心素养的稳步发展提供有力支撑，帮助学生形成符合国家与社会要求的思想品质和行为准则，推动道德与法治教学在育人层面发挥更大的作用。因此，梳理并落实核心素养导向下的教学优化策略，对初中道德与法治学科建设具有重要意义。

关键词： 珠宝专业   行业标准   职业伦理   课程思政  

摘要： 针对珠宝行业高价值、高风险特性，以及对高素质技术技能人才培养需求，本研究以高等职业院校珠宝专业核心课程珠宝行业标准及法律法规为载体，通过构建“标准—法律—道德”三位一体教学模式，开发行业案例库，设计多层次实践教学体系，建立三维评价机制。实践表明，该模式有效促进了职业伦理教育与专业教育的深度融合，显著提升了学生职业道德素养与法治意识。本研究破解了职业伦理教育与专业教育协调性不足的难题，可为同类院校珠宝专业人才培养提供实践参考。

关键词： 智能技术   小学道德与法治   道德意识   法治意识  

摘要： 小学道德与法治教学承担着增强学生道德意识、法治意识和规则意识的重要任务。基于此，文章分析了基于智能技术的小学道德与法治教学现状，论述了智能技术支持下小学道德与法治教学的意义，提出了智能技术支持下的小学道德与法治教学策略，以强化学生的道德意识和法治观念，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的基础。

摘要： 锚定核心素养目标开展初中道德与法治议题式教学,需将政治认同、法治观念等素养目标梯度化分解为可观测、可操作、可评价的具体行为指标,通过逆向设计转化为链式结构的议题框架;同时,依托学生真实生活场域创设认知冲突、价值两难等多元情境,实现议题与教学情境的精准适配。此外,构建引导性、资源性、交互性探究支架体系,遵循最近发展区理论渐进式释放与撤离支架,并建立实时反馈机制,推动学生深度思维碰撞,切实落实素养培育目标。

摘要： 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的发布，推动初中课程迈向核心素养导向新阶段。大单元教学以核心素养为导向，融合课程知识、生活经验与社会问题，通过主题统领、任务驱动、情境贯穿等方式，培养学生正确的价值观与关键能力。然而，在教学实践中，教师普遍面临课标内涵解读不深入、知识与素养培养失衡、教学内容未能契合学生的认知水平等教学困境。本文从新课标要求出发，结合案例剖析，提出系列大单元教学实施路径，以期推动课程向素养本位转型，落实立德树人根本任务。

关键词： 人工智能   人工智能的教育应用   伦理框架   伦理底座   价值观对齐  

摘要： 人工智能在教育场景的深度应用，正迅速放大伦理风险，亟须构建一套适合中国国情、彰显中国价值、贯通教育全链路的伦理框架。构建中国人工智能教育应用伦理框架需以国际共识为借鉴，以“育人为本、智能向善、责任优先、公平正义、素养提升、特色融合”六大维度为伦理底座。其创新性地设计并阐述了“价值观对齐”四阶实施体系，在马克思主义立场、观点、方法的指引下，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化深度嵌入教育大模型“数据采集—语料标注—模型训练—动态评测”的全生命周期。该方案确保了人工智能教育应用的价值导向与“立德树人”根本宗旨同频共振，从技术源头保障意识形态安全与文化传承，为实现智能向善、教育公平、人才培养与国家利益的高度统一提供了可操作的中国特色路径。

关键词： 朗西埃   伦理   共同体   元政治   美学  

摘要： 柏拉图和亚里士多德关于城邦建设的文本是西方共同体哲学的源头,两人的城邦哲学不仅定义了共同体的诸种法则,还为后世提供了伦理共同体的原始范型。朗西埃对两人的伦理观进行了整体考察,他将两种伦理共同体的形构方式称之为“元政治”与“类政治”,将二者的艺术理念分别归为艺术的伦理体制与再现体制,借此展开了对古希腊伦理机制的批判。朗西埃主张打破伦理法则的合法性、确定性与统治性,引入与之相对的美学法则,以瓦解伦理系统的同一性与等级制,释放个体、共同体与艺术的多元潜能。

关键词： 罗钦顺   无私心   尽心   当理   实学  

摘要： 罗钦顺是明代气学的代表，其思想以“反虚立实”为目标，批判佛教空虚之弊和心学的主观性弊害，为明清实学伦理提供了“理事结合”的解释路径。作为理学框架内的实学，在道德实践层面，罗钦顺主张“义以尽心”，以“当理”而“无私心”为评价之准绳，以“博文约礼”为学习和践行之路径，最终指向“合于理，应于事”的效果。这一实学伦理方案既主张“即物穷理”的渐进修养，更强调以心性之臻善来统摄复杂现实中的道德选择，呈现了道德理想主义与现实主义的统一。

关键词： 中华优秀传统文化   初中道德与法治   议题式教学  

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，蕴藏着丰厚的道德养分与人文智慧，是初中道德与法治课程落实立德树人根本任务的重要育人资源。议题式教学以培育学科核心素养为导向，突出自主探究与合作思辨，为破解传统文化融入思政课堂浅层化、形式化的难题，实现二者深度融合提供了可行的新路径。本文从融合的价值意蕴、教学现实困境、优化实践策略三大维度，系统剖析融合的理论逻辑与落地路径，提炼实操方法，为一线初中思政教师提供精准可行的教学参考。