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关键词： 新时期小说   感恩   忘恩负义   恩爱交织   现代婚姻道德  

摘要： “恩报思想”在两性婚姻关系的建立中占据重要地位,以身相许式的报恩思想左右人们的行为。新时期以来的婚姻爱情小说,一方面延续传统的“以身相许式报恩”与“痴情女子负心汉式忘恩”婚姻模式,在“恩负情忘”的书写中形成对传统婚姻道德的反思;另一方面以“舍恩求爱”的行动呼唤爱的回归,实现婚姻爱情小说中情感自由、自主的现代转变。进入消费社会的当下,保持恩报观念中的重情重义、保有对爱情的自主追求,是对婚姻道德理想的寄托与期待。恩与爱相互渗透、相互交织,是个体享受幸福美满婚姻生活的保障,也是维护社会秩序稳定的关键所在。

关键词： 议题式教学   初中道德与法治   核心素养  

摘要： 本文主要聚焦议题式教学在初中道德与法治教学中的应用研究,在详细阐述议题式教学的内涵与特征基础上,深入剖析它在教学中的应用价值,这些价值包含培养学生的核心素养、有效提升学生的思维能力以及积极促进师生之间的互动交流。同时,还会提出具有针对性、启发性以及循序渐进等特点的应用原则,并且从精心挑选合适议题、努力构建教学情境、合理组织分组讨论、积极开展教学活动、着重进行教学反思等多个方面来探讨具体的应用策略,为初中道德与法治教学提供全新的思路与方法,进而提高教学质量,最终促进学生的全面发展。

关键词： 初中道德与法治   项目化学习   教学策略  

摘要： 项目化学习作为一种具有生本性、实践性的教学模式,契合道德与法治新课程理念,是增强道德与法治教学效果的一大法宝。为实现项目化学习的实践价值,文章以部编版七年级下册“揭开情绪的面纱”项目化学习为例,提出创设问题情境、揭示项目任务,设计驱动性问题、引发学生思考,善用子问题与任务、促使学生探究,展示项目成果、加强学习指导,回归现实生活、活用项目成果等策略,以期更好地将项目化学习落实于道德与法治教学实践中。

关键词： 初中道德与法治   新课标视域   大单元教学   策略  

摘要： 新课标视域下的初中道德与法治大单元教学应紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,对知识进行有机整合,构建系统化知识体系,以提升学生的道德与法治学科核心素养。基于此,文章就如何优化初中道德与法治课程的教学策略展开探讨:强调基于新课标提炼出具有综合性的大单元主题;利用多样化教学资源创设贴近学生生活的学习情境;采用异质分组方式促进学生合作解决问题的能力发展;建立个人成长档案,结合多维度反馈机制以激发学生的内在动力。

关键词： 备教学评一体化   小学道德与法治课程   项目式教学  

摘要： 随着《中小学德育工作指南》和《义务教育课程方案(2022年版)》的深入推进,道德与法治课程的教学改革强调核心素养导向,倡导备教学评一致性。基于此,分析备教学评一体化在小学道德与法治课程项目式教学中的实施意义和原则,提出目标导向式备课、任务驱动式教学、设计分层学习任务、反思改进式复盘等备教学评一体化实践策略,为落实立德树人根本任务提供可操作的实施方案。

关键词： 新时代   基层社会   道德治理   创新路径  

摘要： 新时代基层社会道德治理,是基于对新时代社会治理的全面把握、对社会主义道德建设基本规律的遵循和基层社会道德领域突出问题治理范式的反思。从理论阐释来看,新时代基层社会道德治理的理论体系包含了产生根源、突出特质、核心要旨;从运行机理来看,推动新时代基层社会道德治理以道德规制为前提基础、以道德教育为理念先导、以道德舆论为关键策略、以道德示范为战略设计、以道德赏罚为基本手段;从创新路径来看,新时代基层社会道德治理要坚持党建引领、文化浸润、技术赋能、三治融合及制度保障。

关键词： 人类基因增强技术   人类脆弱性   能力进路   技术应用   本质主义  

摘要： 在关于基因增强应用中人的脆弱性问题的伦理讨论中,超人类主义和生物保守主义基于人的本质预设提出了行动在先/预防在先的技术应用原则,并对基因增强应用作出了技术乌托邦/敌托邦的价值预设,形成了探究该问题的本质主义进路,不仅未能实现基因增强应用对人的祛弱目的,反而还可能引发人类新的脆弱性风险。据此,为实现社会正义之善,将能力脆弱性作为基因增强应用的伦理转向依据。这一能力进路基于人的内在脆弱性、情境脆弱性和诱发性脆弱性规定了基因增强应用的伦理界限和伦理规约,进一步以能力为核心,提出具体的伦理限度,即基因增强应用应以赋能基本能力为价值前提、以内部能力平等为伦理规制原则、以保障综合能力为价值旨归。

关键词： 初中道德与法治   思辨能力   质疑   思辨   体悟  

摘要： 初中道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,教师应深入挖掘初中道德与法治课程中的育人价值,着重培养学生的思辨能力,使其能够在复杂的社会中辨别是非,从多样化的价值观念中辨出对错。分析了在初中道德与法治课堂中培养学生思辨能力的重要性,并结合课堂教学实践,从质疑、思辨、体悟三个维度出发,提出在初中道德与法治课堂中培养学生思辨能力的策略。

关键词： 共同犯罪被告人   对质权   不强迫自证其罪   对质义务  

摘要： 在共同犯罪案件中,被告人的对质权并非产生自共犯关系,而是产生于其他被告人作出了涉及自身的供述,且该供述在被告人的案件中作为证据使用。在不强迫自证其罪原则与被告人对质权的关系上,不宜以不强迫自证其罪原则而一概否定对质权,而应根据其他被告人的供述情况分析是否会导致其被强迫自证其罪,并在此范围内保障被告人的对质权。其他被告人若作出涉及被告人的供述却拒绝参加对质,可根据其供述的具体情况而作出对其不利的推论。我国司法解释和实践中刑事裁判具有预决效力,被告人的对质权可冲破裁判预决力的限制。在我国,没有必要为了保障被告人的对质而将合并审理的共同犯罪案件进行程序分离;分案审理的案件中,可根据具体情况而将负有对质义务的被告人的案件延期审理或暂缓判决。

关键词： 临床研究   人工智能   知情同意   伦理审查  

摘要： 人工智能应用于中医药临床诊疗,可以促进中医药临床诊疗的智能化和现代化发展。将人工智能技术应用于中医药的古籍研究、新药研究、诊断研究、疗效评价等多个方面的科学研究工作,可以为中医药研究和发展带来新的机遇与挑战。人工智能应用于中医药临床研究,优化研究方案设计,采集医疗数据信息。人工智能应用于中医药临床研究,在伦理审查过程中,需要关注信息泄露、算法偏见、算法黑箱、训练数据、数字鸿沟、知情同意、伦理意识、审查监管等方面。伴随着人工智能的飞速发展而产生的临床研究风险,需要引起关注,并积极寻求解决途径。