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关键词： 气候变化   地球工程治理   康德   功利主义   罗尔斯  

摘要： 地球工程治理的滞碍缘于伦理价值的冲突。地球工程治理的功利主义辩护,其功利计量忽略了代际维度,容易损害弱小国家的利益,且面临人类幸福观念多元的挑战。罗尔斯正义理论下的地球工程治理,其正义内核可能会被替代,正义感的善也较难发挥作用,在全球分配场景下的适用性亦存在争论。面对困境,人类需要理想主义的努力。基于康德道德哲学的启示,本研究认为:首先,地球工程治理需要解决伦理正当性问题,诉诸理性而非偏好的辩护将为其提供更多的纯粹性与崇高性;其次,地球工程治理需要厘清义务本质并防范逾越义务,它在“自上而下”的进程中更易实现;最后,地球工程治理伦理原则的建构需要扩充理想要素,呼吁更多理性自律的力量。

关键词： 社交机器人   医疗陪护   欺骗风险   伦理规制  

摘要： 社交机器人在医疗陪护领域具有重要作用,它们能为老年人等对象提供陪伴交流、药物监测、康复指导等功能。然而,社交机器人也存在欺骗医疗用户的风险。尽管某些形式的机器欺骗能够用于治疗,但不道德的欺骗会对患者、医生乃至社会产生不良影响。这些风险包括导致患者出现依恋障碍、侵犯患者隐私、危及病情乃至破坏医疗体系公信力等。面对社交机器人的欺骗问题,从关系论理论出发,医疗人工智能开发者可以从以下两条路径进行伦理规制:一是对社交机器人进行道德编程,包括植入限制善意谎言程序、执行知情同意原则程序,以及确保信息真实准确程序;二是对社交机器人欺骗行为进行管控,要求开发者承担全过程监管责任、设计能够相互监管的医疗社交机器人,并参与制定欺骗问题质量标准和举证机制。

关键词： 项目式学习   初中道德与法治   课堂实践   应用策略  

摘要： 新课改背景下,道德与法治课堂更为关注学生成长需要,重视学生学习能力提升与核心素养培养。这与项目式学习提倡的真实任务、合作探究、个性评价的“做中学”学习方式不谋而合。本文将研究项目式学习模式在初中道德与法治课堂中的应用策略。文章分析了项目式学习的概念与特点,深入研究了初中道德与法治项目式学习模式应用价值,并结合实际案例提出具体应用策略,旨在通过引入项目式学习,促进学生高阶思维培养。

关键词： 初中道德与法治   核心素养   政治认同   道德修养  

摘要： 自从新课标提出并实施以来,核心素养就成为教育工作者关注的焦点和讨论的热点,如何在教学中培养学生的核心素养是教师重点思考的问题。初中道德与法治是培养学生必备品格、正确价值观念与法治素养的重要学科。初中生处于身心快速发展阶段,他们会接触到广泛的信息,这容易影响他们价值观念与核心素养的形成。因而,在新课标下的初中道德与法治教学中,教师既要对培养学生学科核心素养的意义有明确、深刻的认识,又要结合中学生的实际情况,围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五个方面的内容,引导学生开展有质量、有效率的学习活动,从而促进学生学科素养持续发展。

关键词： 小学道德与法治   体验式课堂   教学实践  

摘要： 以陶行知生活教育理论为指导而构建的体验式课堂,能够有效地激发学生的学习积极性,为小学道德与法治教学提供新的思路和方法。文章以小学道德与法治《正确认识广告》一课为例,探讨如何构建体验式课堂,以提升课堂教学的实效性。通过角色扮演、视频情境、游戏情境、即兴演唱和综合性体验活动等多种形式,激发学生的学习兴趣,增强学生的主体意识,促进了学生知、情、意、行的协同发展。

关键词： AI伦理   科尔伯格理论   人工智能   小学信息科技  

摘要： 在数字时代背景下,人工智能技术正深度重构教育生态。目前,中小学人工智能伦理教育仍面临困境:课堂教学侧重于技术操作,伦理议题(如隐私保护等)的探讨缺乏足够的深度和广度,且教学内容与学生的生活经验及认知水平衔接不够,导致伦理教育流于形式,难以激发学生的深入思考和共鸣。针对这一问题,教师可依托科尔伯格道德发展理论,运用道德两难故事法,并结合阶梯式提问、角色扮演等策略,将抽象的AI伦理教育转化为可复制、可推广的教学设计,以促进学生对AI伦理的理解,并激发其对技术社会中人文价值与伦理关怀的深入思考。

关键词： 高职院校   人才培养   信用管理   职业道德   融合机制  

摘要： 高职教育面临信用素养与职业伦理培养脱节的问题,制约了技术技能人才的可持续发展。信用管理理论强调制度化行为约束,职业道德理论则规范职业价值判断,二者融合对培养德技并修人才具有关键作用。当前,行业对从业者信用要求持续升级,职业道德缺失易引发职业风险与社会信任危机。通过重构课程体系渗透德信标准'创新实训场景强化职业操守、深化校企合作反哺诚信文化等策略,可实现信用管理与职业道德的有机融合。这—融合机制既能提升学生就业竞争力,又能促进产业健康发展。

关键词： 网络侵权   道德主体   数智时代   挑战   负能量信息  

摘要： 数智时代,短视频创作、在线学习、虚拟社交等已成为高中生日常生活的重要组成部分。与此同时,隐私保护、负能量信息和网络侵权等问题,不断冲击着高中生尚未成熟的道德认知体系。如何帮助高中生在数智浪潮中筑牢道德根基,成长为具有责任意识与批判能力的道德主体,成为学校亟待解决的重要课题。

关键词： 道德与法治   参与式教学   课堂逻辑   主体间性   角色体验  

摘要： 针对小学道德与法治课堂存在的知识传递与实践割裂、理性认知与经验体悟脱节等问题,“参与式”教学以主体间性对话、先导情境建构和角色代入体验为实践逻辑,通过创设具身化的道德情境、构建平等对话的师生关系,引导学生在具身体验中提升共情能力、社会理解与实践智慧。三者有机融合,共同形成“以参与促建构、以体验促内化”的教学新样态。

关键词： 精神科护士   伦理决策能力   护理组织气氛   护士执业环境  

摘要： 目的:通过了解精神科护士伦理决策能力水平,探讨组织气氛感知、执业环境与伦理决策能力之间的关系,为提高其伦理决策能力水平、制定干预措施提供依据。方法:选取1276名精神科护士为研究对象,运用相关分析、回归分析等方法分析伦理决策能力的影响因素;利用结构方程模型验证执业环境、组织气氛感知与伦理决策能力之间的关系。结果:85.61%的精神科护士伦理决策能力处于中度水平;工作年限、宗教信仰、横向暴力和护理伦理知识培训对精神科护士伦理决策能力具有显著影响;执业环境在组织气氛感知对精神科护士伦理决策能力的影响中起着完全中介作用。结论:精神科护士伦理决策能力处于中度水平,组织气氛感知可以直接影响护理伦理决策能力,执业环境通过组织气氛感知对精神科护士伦理决策能力产生影响。