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关键词： 小学道德与法治   跨学科议题式学习   传统游戏融入课间  

摘要： 为了有效提升小学道德与法治教学的实践性和有效性,以“传统游戏融入课间”跨学科议题式学习活动的设计与实施为例,阐述了确定议题的维度与方法,分析了跨学科议题式学习活动设计的要素,并提出了实施小学道德与法治跨学科议题式学习活动的三个基本策略:适时提供层次分明的学习支架、寻找跨学科育人的融合点、课内外学习时空的有机融合。

关键词： 道德与法治   项目化学习   教学情境   核心素养  

摘要： 在小学道德与法治教学中开展项目化学习,有助于培养学生的自主学习能力,让他们学会与同伴交流、合作,锻炼沟通协作能力,使其通过完成任务深化知识理解。文章聚焦小学道德与法治教学中项目化学习的创新策略,探讨情境重构、任务迭代、协同赋能、技术驱动等措施,旨在打造高效的项目化学习课堂,提高课程教学质量,促进学生全面发展。

关键词： 生态伦理   审美情怀   生态文明审美   家园感  

摘要： 审美情怀的伦理性质决定了生态伦理在生态文明审美中发挥着重要作用。一是帮助人们树立生态公正的观念。生态伦理的核心是生态公正,人类应该尊重动植物的尊严,承担起保护其他物种生命生存和发展的责任。二是使人的审美尊重动物自身的特点。生态文明美学将动物与人都视为主体,人们既可以按照自己的审美观念欣赏动物的美,又要肯定动物自身也有审美的权利。天地间生灵的审美有三种形态,即各美其美、美美相通、美美与共。三是使人的审美既尊重自然物的主体性,又开掘人的生态情感。四是使生态文明审美不仅关怀人类,而且关怀地球上所有的生灵,具有人类有史以来最为宽广的情怀。五是有助于重建人类的家园感,将地球视为人类共同的家园,将生活在地球上的人类视为同一家园的公民。

关键词： 刑事辩护   职业伦理   公益义务   忠诚义务   真实义务  

摘要： 随着社会进步发展与刑事司法制度的改革完善,我国辩护律师的角色定位逐渐明确,其不仅是当事人合法利益的维护者,也是公共利益的维护者,从而形塑了忠诚义务与公益义务相融合的职业伦理模式。双中心职业伦理模式符合世界范围内法治国家关于律师职业伦理的一般定位,但也存在忠诚义务与公益义务的含混性、真实义务与公益义务的冲突、真实义务的界限模糊等问题,导致了司法实践中辩护律师的职业乱象。对此,应当在坚持双中心职业伦理模式的基础上确立一种法律约束下的忠诚义务模式,明确忠实义务相对于公益义务的优先级,并完善公共利益与当事人利益出现冲突时的规则指引,为辩护律师的职业行为提供确切引导,进而推动辩护律师职业伦理体系的完善。

关键词： 儒家生态道德   意义建构   体知   实践   价值  

摘要： 儒家生态道德世界建构是一个动态的过程。它内在地建构着由人到自然的意义生成和由自然到人的价值确认的双向实践过程,并在本质上体现为“人”由自然的人化走向人的自然化的自由全面发展过程,呈现出体知、实践、价值三重维度。从以仁心通自然的体知维度,阐发了自然道德义的生成过程,确立了生态道德世界建构的理论依据;从以修己敬自然的实践维度,并基于顺乎性情之伦理实践与生产实践的正当性,循序渐进地推进了生态道德世界建构;从成自然以成人的价值维度,指出了自然道德义存有的必然,肯定了生态道德世界之于人的合理性价值。它进一步为人与自然道德关系的建构,提供了一种融贯日用生活的论证方案。

关键词： 高职   跨境电商   职业道德素养  

摘要： 随着全球经济一体化和数字经济的快速发展,跨境电商已经成为推动经济发展的重要引擎,因此培养和输送具备高水平职业道德素养的跨境电商人才已经成为高职院校的重要任务。文章探讨了高职院校跨境电商专业学生职业道德素养的内涵、培养重要性和培养过程中存在的问题,提出了加强课程建设、强化师资力量、整合社会资源等对策,以提升学生的职业道德素养,以促进高职院校跨境电商专业职业道德素养教育体系的优化与完善。

关键词： 礼乐   情性   天地   中气   本体  

摘要： 学界此前对《乐记》人性论的诠释大致可分为“用理为性”“用气为性”两种模式,但这两种模式均对情与气的意义有所忽视。郭店楚简、上博简等出土文献凸显了情在早期儒家人性论中的重要地位,打开了研究先秦儒家思想的新视域,为重新理解《乐记》人性论提供了启迪。《乐记》中呈现出以“情性论”为核心的人性论思想形态,这一思想的产生时间与《性自命出》《易传》《中庸》相近,是孔子与孟子之间的儒家学派的主张。《乐记》通过打通天地中气与君子情性来论证礼乐的先天依据与教化功效,建构了早期儒学的情性本体,形成了道、性、情、气合一的道德形上学,塑造了儒家早期情性本体论的典型形态,对后世儒家人性论产生了深远影响。

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关键词： 初中道德与法治教学   思政大课堂   融合  

摘要： 在当今时代,教育不仅是知识的传授,还是价值观的塑造和道德品质的培养。初中道德与法治课程作为培养学生综合素质的重要课程,在学生的思想道德建设和法治观念培养中发挥着不可替代的作用。而思政大课堂作为一种创新的教育模式,为初中道德与法治教学提供了更广阔的空间和更丰富的资源。本文探讨了初中道德与法治教学和思政大课堂融合的重要性、面临的问题及实现路径,旨在提升初中道德与法治教学质量,培养学生正确的价值观和道德品质,增强学生的社会责任感和使命感。

关键词： 情境教学法   有效情境   道德与法治   教学优化  

摘要： 为了探索小学道德与法治教学中有效情境的建构与应用路径,本文简要论述了情境教学法,并探讨其在小学道德与法治课堂中的积极作用。在这一基础上结合人教版小学道德与法治教学内容,从绘本情境、生活情境、游戏情境、教学评价四个维度探索了情境教学的应用方法。