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关键词： 健康生活   全面发展   文化基础   学会学习   自主发展  

摘要： 全面发展的人涵盖文化基础、自主发展、社会参与三个层面,自主发展包括学会学习、健康生活两项素养。文化是人存在的根和魂,自主性是人的根本属性,社会性是人的本质属性。若能激发学生自主发展的潜能,使之“学会学习”,便能够夯实其文化基础;若能引导其“健康生活”,他们将乐意参与社会。基于此,学校教育的重心是促进学生自主发展。

关键词： 情感机器人   人机情感依恋   虚拟情感   通人性论证  

摘要： 在人机交互领域,情感化人工智能系统的开发与应用已成为一个前沿方向。情感机器人作为该领域的典型代表,其广泛使用可能会引发用户的情感依恋。然而,这种人机依恋关系的伦理正当性却面临着诸多质疑,如欺骗论证、缺乏相互性论证、价值观改变论证以及情感资源浪费论证。这些质疑可被归为两类进路:一是针对虚假情感后果的,二是针对虚假情感本身的。前者要么犯了以偏概全的错误,要么容易陷入滑坡谬误。对于后者,通人性论证作为一种潜在的回应路径,要求在机器通人性的基础上主动地建构人机依恋关系,以平衡潜在的益处和风险,更好地把握人机依恋关系的伦理正当性。

关键词： 新课改   初中道德与法治   课堂教学   德育   渗透  

摘要： 当前新课程改革背景下,初中道德与法治教学中,德育的渗透显得尤为重要。不仅关乎学生知识层面的积累,更关乎其心灵的塑造和个性的培养。对此,本文立足新课改背景,以初中阶段为例,聚焦道德与法治课程,从巧设教学问题促进学生德育理解、善用媒体技术营造生动德育氛围、创设教学情境增强学生法治意识、时事案例分析培养德育应用能力、组织辩论活动建立正确思想意识、设计实践作业拓展德育渗透维度几个方面入手,重点探讨德育渗透的具体实施路径。

关键词： 国际中文教育   师生交往   伦理边界   伦理困境  

摘要： 本研究主要以“伦理边界”为概念框架,透过一个具体案例分析了国际中文教师在处理师生关系时可能遇到的伦理困境。国际中文教育处在跨文化语境之中,教学伦理关系复杂,以学生教师、新手教师为主的国际中文教师又普遍缺乏处理师生关系的经验,很容易在师生交往中产生矛盾、困惑,甚至陷入伦理困境。本研究强调,深入研究国际中文教师所面临的伦理困境,对于优化师资培训课程、完善教师标准、提升教师群体的专业化水平具有重要意义。此外,本研究通过案例驱动的知识建构过程,展示了在现有知识体系无法充分指导实践问题时,如何通过跨学科概念的应用,加深对跨文化师生关系的理解,丰富对国际中文教育作为一门交叉学科的内涵的认识。

关键词： 生活化理念   初中   道德与法治   案例教学法   实践探究  

摘要： 生活化理念在教育中的应用,打破了传统教育的局限性。探索生活化理念下初中道德与法治案例教学法的有效实践路径,能够提高教师教学质量,提升学生的道德与法治素养。本文通过深入分析生活化理念下初中道德与法治案例教学法的重要性,提出了生活化案例的筛选与导入、创设合理的问题支架、组织小组合作讨论、总结反思讨论结果四个方面具体的实践策略,验证了生活化理念下初中道德与法治案例教学法在提升学生学习效果和道德与法治素养方面的积极作用,为教育工作者提供了有益的教学参考。

关键词： 工作伦理   消费伦理   儒家经济伦理   中国经济转型   制度—文化耦合性  

摘要： 把工作伦理和消费伦理合并为一个分析单位可以清晰地反映出经济和文化的关系演变轨迹。丹尼尔·贝尔认为,随着新教国家(如美国)的资本主义工业化演进到一定阶段,注重节俭的消费伦理逐渐背离新教伦理,转向了消费主义和享乐主义。与之不同,中国在经历了几十年工业化历程后,工作伦理(勤)与消费伦理(俭)依然还是一体化的。这一差异的根源值得探究。本文运用政府文献分析法,依据制度—文化耦合性的分析视角,探讨了当代中国异于西方新教国家的经济与文化的关系演变。

关键词： 家   自我意识   精神   规范性   自然主义  

摘要： 中国传统的“家”正受到学界广泛关注。以孙向晨为代表的学人从华夏“家”传统中挖掘出具有普适性的“生生”与“亲亲”生存论经验,并要以此为“家”伦理提供独特的自然主义奠基。在《精神现象学》中,黑格尔论证古希腊家的自然关系不具备伦理向度要求的自我普遍性以及承认关系的对称性。借助黑格尔对古希腊家伦理反自然特征的分析及其对古希腊伦理秩序之规范性可能的怀疑论反思,本文尝试阐明黑格尔在古希腊家传统中察觉到的自然向度与伦理向度之间的规范性鸿沟。通过对黑格尔现象学论证的重构,本文得以重新开启被孙向晨“家”哲学所遮蔽的自然主义奠基之可能性问题。离开对黑格尔现象学反思的真正回应,华夏传统中自然温暖的“家”仍然只是现代自由个体无法返回的思想乐园。

关键词： 小学道德与法治   艺术化表达   价值观引导  

摘要： 为提升小学道德与法治课的价值观引导效果,文章通过文献与教学实例分析艺术化表达的微观影响与优化策略。研究表明,艺术化表达可营造情境、激发情感共鸣、呈现价值冲突,提升学生参与度与道德判断力,促进价值观从认知到行为的转化。因此,教学应结合课标主题、整合学科资源、提升教师艺术素养,并构建多元评价体系,并从课程设计、教师培训、评价机制等方面推进艺术化表达的系统融合,助力学生核心价值观深度建构。

关键词： 韩江   素食者   社会伦理   美学伦理   生态伦理  

摘要： 2024年,韩江凭借《素食者》摘得诺贝尔文学奖的桂冠,成为首位获此殊荣的韩国作家。小说的主人公英惠“由吃素而远离社会,又由身体彩绘而在美的世界里找到自我,最后希望变成树”的过程,从文学伦理学的角度可以通过三条路径来解读,即弃绝社会伦理,途经美学伦理,最后回归生态伦理。这三条路径层层递进,展示了英惠从忍受家庭暴力的摧残,到自我意识的苏醒,最终在大自然的怀抱里找到归宿的过程。这一过程也彰显了《素食者》在文学伦理学批评中的多维价值和韩江的伦理选择。

关键词： 伦理审查   知情同意   伦理治理   伦理培训   伦理监督  

摘要： 通过纵观医学研究伦理审查办法的发展,分析并反思其三元结构下的伦理审查、知情同意与监督管理,提出科学技术、研究参与者和管理制度的匹配,实现多方协同的伦理治理,推进科技健康发展。