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关键词： 价值敏感设计   老龄智能护理机器人   伦理   中国市场  

摘要： 为研究老龄护理机器人在中国的伦理实践问题，利用价值敏感设计方法进行研究，该方法系统地结合了伦理考虑和社会影响。首先，确定了利益相关者，在Web of Science及CNKI数据库中提取87篇相关文献，得出他们所支持的价值观。根据所得价值观对利益相关者进行半结构化访谈以及问卷调查，并在CNKI数据库筛选出61篇相关文献进行技术调查，分析技术实践过程中的伦理问题。结果显示，大部分技术重视社会福祉价值较多，涉及隐私、尊严价值的较少，支持自主权、社交及情感、社会正义伦理等价值的极少。根据调查结果，为更好地支持利益相关者所注重的价值，提出4点建议：增强隐私保护程度；平衡自主权与护理间关系；尊重老年群体，维护其情感及社交；关注社会正义伦理。

关键词： 游戏化视角   初中道德与法治   任务关卡”设计  

摘要： “任务关卡”设计是游戏化教学在初中道德与法治课程中的重要实践形态，能推动课程实践性与学生主体参与度的提升。文章立足于初中道德与法治教学实际，分析游戏化教学的核心特征及初中道德与法治课程教学需求，提出“任务关卡”设计思路，以及对应的分层关卡设计、具象化情境任务开展、动态评价与激励落地的实践路径，以期为提升初中道德与法治课程育人实效、创新德育教学策略提供可操作的实践范式，增强学生课程参与积极性与知识应用能力。

关键词： 周易   婚姻伦理   两情相悦   婚姻礼制   血脉传承  

摘要： 《周易》中的婚姻伦理，可从情感、礼制、血脉三个层面加以理解。在情感层面，咸卦肯定男女之间的自然感应，认为两情相悦是婚姻的合理基础；在礼制层面，渐卦以雁为喻强调婚礼循礼渐进，贲卦等处表现时人对婚礼仪典的重视与隆重，姤卦批评婚姻中的失礼行为，共同强调婚姻必须遵循礼法规范；在血脉层面，卦爻辞多次关注生育问题，将传宗接代视为婚姻的内在目的。三者之间依次递进：情感是婚姻的起点，礼制是婚姻的保障，血脉是婚姻的归宿。本文通过对相关卦爻辞的分析，揭示了《周易》婚姻伦理观的基本结构及其内在逻辑。

关键词： 初中道德与法治教育   家校社协同   育人模式  

摘要： 在初中道德与法治教育在统编版2024版新教材的背景下，家校社协同育人模式的建立十分重要。该模式可以把家庭、学校、社会三方资源结合起来，给学生创造一个良好的教育环境。经过合理安排协同育人的途径，可以提高道德与法治教育的效果，促进学生的全面发展，增强学生道德意识和法治观念，为学生的健康成长打下坚实的基础。

关键词： 家庭情感教育   初中道德与法治   课堂情感体验   亲子代际沟通  

摘要： 为提升初中道德与法治课堂中家庭情感教育的实效性，采用问题分析、价值阐释与活动化策略设计方法，研究家庭情感教育融入课堂的实施路径。分析认为，当前教学存在内容重认知轻体验、过程重灌输轻互动、延伸重知识轻联动等问题，影响学生情感认同和家庭责任意识形成。应通过教材情感元素转化、家庭生活情境创设、课堂情感对话和家校协同情感作业，构建“课堂—家庭—课堂”闭环，促进学生亲子理解、责任意识和健全人格养成。

关键词： 殷商   西周   东周   天命观   伦理  

摘要： 商周时期，伦理道德随着天命观念的演进而逐步觉醒。殷商以“帝”为核心，至上神、祖先神、自然神三者初步形成了完善的神灵体系。统治者企图通过祭祀与占卜感化神灵并维护统治，这种单向支配的天命观念虽有伦理萌芽但尚未形成明确的道德体系。西周创造性地给天注入德的伦理内涵，“敬德保民”成为天命观中内在的核心思想，礼乐制度成为天命观的实践载体，二者共同构建天人关系的双向互动。东周呈现民为神主的特征，祭祀转向伦理化、形式化，也推动“礼”向政治伦理转型。整体而言，商周天命观念逐步从神本支配转向人本觉醒，为儒家天命观思想提供重要思想资源。

关键词： 小学道德与法治   议题式教学   四切课堂   核心素养  

摘要： 小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键载体，议题式教学通过问题探究、情境体验与思维建构，能够有效实现学科育人目标。本文提出“四切课堂”理念，即“议题适切、情境贴切、思维深切、情感真切”，从价值追求与实践路径两个维度，探索小学道德与法治议题式教学的优化策略，助力学生核心素养的全面发展。

摘要： 良好的行为习惯是学生个体健康成长、顺利融入社会并实现终身发展的基石，小学更是儿童身心发展的关键时期，也是世界观、人生观、价值观初步形成和行为习惯养成的重要奠基阶段。作为道德与法治课程教师，要认识到本学科的价值以及塑造学生良好行为习惯的重要性，进而通过系统科学的教育引导，帮助学生树立基本的道德认知和法治观念，并将其内化为稳定的行为模式与习惯。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，本课程旨在“以发展学生的核心素养为导向”“引导和帮助学生达到新时代公民的素养要求”，其中就包含良好的行为习惯养成。然而，在当前的教学实践中，由于受传统教学理念的影响，教师过度重视学生的成绩和学习成果，往往会忽视学生良好行为习惯塑造这一细节，进而出现知行脱节的问题。因此，如何构建一个高效、科学、充满活力的小学道德与法治课堂，使其真正成为学生良好行为习惯的成长场域，是当前小学道德与法治教学改革亟待深入研究的课题。本文从塑造学生良好行为习惯的重要性入手，反思以往教学实践中的误区，并尝试系统性提出课堂构建策略，以期为提升小学道德与法治课程的育人实效提供参考。

关键词： 伦理叙事   大学生   德育教育   应用研究  

摘要： 立德树人是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂,高校必须将德育放在首位,贯穿教育教学全过程。伦理叙事具有重要的德育价值,借助人的“通感”“共情”等能力的发挥,实现个体“知、情、意、行”的统合。以“人”的价值为核心,探讨“人”在叙事中的活动问题,提出重视伦理叙事在高校德育中的独特优势;通过伦理叙事构建学校空间道德场域,提升教师伦理叙事能力;创新伦理叙事路径,提升伦理叙事在高校德育中的应用效果。

关键词： 工程伦理教育   美国高校   工程师培养   工程教育改革  

摘要： 近年来美国高校高度重视并持续深化工程伦理教育改革，呈现出全新动向。从内容维度看，美国高校以前瞻视角和全球视野自觉整合多元教学资源；从教学维度看，主动推动实践导向的课堂范式改革；从文化维度看，依托实践、学术、荣誉共同体，强化工程类学生的伦理意识和身份认同；从制度维度看，汇聚政府和行业合力，动态更新工程伦理教育制度。这些改革举措体现了其工程伦理教育已构建起一个各要素紧密耦合、功能互补、持续更新的有机体系。借鉴美国工程伦理教育的改革经验，我国工程伦理教育可从伦理宏观视野培育、伦理自主意识激发、伦理教育制度保障等方面综合着力，提升卓越工程师培养质量。