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关键词： 新形势   小学道德与法治   政治启蒙   培养路径  

摘要： 多元文化背景下，培养少年儿童的政治意识，对增强他们的民族观念、爱国情感、文化自信有着重要的意义。小学道德与法治课程是落实少年儿童政治启蒙教育的核心载体与关键课程。本文分析了新形势下对学生进行政治启蒙的重要意义，从创设生活化情境、进行生动化讲解、开展头脑风暴辩论活动、组织社会实践几个方面，具体探索了对学生进行政治启蒙的路径，旨在为小学政治启蒙教育提供理论借鉴与实践参照。

关键词： 道德与法治教学   情境化   核心素养  

摘要： 情境教学可以将抽象的道德与法治学科内容转化为可感知、可体验、可参与的学习活动，“活化”学生对道德与法治学科内容的理解。教师从生活情境、案例情境、问题情境、活动情境和行为情境等方面探寻情境化视角下道德与法治教学实施的路径与方法，有助于培育学生的道德认知、道德认同，引导学生更好地规范自己的行为，提升学生的核心素养。

关键词： 人机情感实践   情感资本   算法规训   数字情感生态  

摘要： 人机情感实践重塑了公众的情感表达与满足方式，在技术、资本的共同作用下，情感生产与消费逻辑逐渐蔓延。在现象描述的基础上，系统梳理人与社交机器人互动中情感补偿、情感疗愈以及幻想满足三种典型模式，识别出技术、资本、情感三种生成逻辑。在情感互动中，公众可能面临情感判断力的转让与认知窄化、自我催眠式的情感劳动与本真性消解以及现实关系的可比较性与替代风险，需要从个体素养、技术伦理与社会支持三方面探索健全数字情感生态的路径。

关键词： 小学道德与法治   项目化学习   核心素养   实施路径   教学策略  

摘要： 针对小学道德与法治教学中存在的知行脱节、内容割裂、体验缺失等现实问题，以四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”中的“我是垃圾分类宣传员”项目化学习为载体，探索其项目化学习在道德与法治课程中的实践路径。项目化学习通过真实情境、整合探究与社会参与，在促进知识整合、深化责任体验、推动关键能力生成等方面具有不可忽视的育人价值。基于此，构建了包含驱动性情境设计、弹性学习进程规划、支持与调控系统搭建的实施框架，提炼出目标与生成、支持与自主、认知与行为、规范与创新四对核心关系的处理策略，以期为素养导向的学科教学改革提供参考。

关键词： 高校   网上思想道德教育   精准化   动态画像技术   路径  

摘要： 当前实现网上思想道德教育精准化已成为高校思想政治工作的核心课题，动态画像技术可为其实施落地提供关键技术支撑。深入探究了动态画像技术如何推动教育模式从群体分众向个体精准跃迁、技术赋能与价值引领的共生机制及跨部门动态数据治理与教育协同的破壁机制。研究发现，动态画像技术通过构建实时迭代的特征图谱机制、价值嵌入的算法设计及多元协同机制，不仅使教育供给更贴合学生思想成长需求，而且为高校思想政治工作数字化转型提供了可操作的实践范式，为提升网上思想道德教育的针对性和实效性奠定了坚实基础。

关键词： 人工智能   大模型   科技伦理   伦理风险   风险管理   数据安全   消费者权益保护   金融科技  

摘要： 人工智能技术在银行客户营销、信贷审批、风险管理和内部运营等业务环节的深度应用，可能产生歧视待遇、解释不足、隐私侵犯和责任模糊等伦理风险，并进一步触及个人信息保护、消费者权益保护、自动化决策说明、数据安全与内部控制等合规要求。本文认为，当前银行人工智能治理的主要问题并不在于规则缺失，而在于碎片化的规则配置难以适应风险在数据、模型、流程与组织之间的跨链路传导，从而导致伦理原则未能真正转化为贯穿业务运行的治理机制，并在一定程度上制约银行对数据和模型的创新使用。为此，本文提出以高影响场景统筹治理、动态运行控制、组织责任转化以及审计问责与持续迭代为核心的框架化治理思路，推动银行人工智能治理由分散合规转向全过程治理，从而在保护客户权益的同时支持数据和模型的开发利用。

关键词： AIGC   课程思政   伦理挑战  

摘要： 推动AIGC与课程思政从初步结合走向深度融合是大数据时代高校教学改革的重要课题之一。AIGC通过自动化生成内容及个性化学习推荐，创新了教学模式，提升了授课效果，但随之而来的是教育公平、隐私安全、价值观引导及技术依赖等伦理问题。本文认为应采取加强技术监管、均衡教育资源、强化隐私保护、注重价值观与能力培养，并深化技术与教育融合等措施应对其可能带来的伦理挑战。

关键词： 大模型   科学数据伦理   科林格里奇困境   道术相济  

摘要： 在以AIGC泛在应用为标志的大模型时代，科学数据成为驱动科技创新的核心生产要素，但也伴生了严峻的伦理问题。为走出伦理治理与监管的“科林格里奇困境”,本文以冰山模型为理论工具，识别科学数据伦理的外显性和内隐性问题，并对问题本质进行归纳。从微观关系视角看，伦理问题源于人与人、人与数据、人与社会三重关系在技术驱动下发生的深度异化；从宏观生态视角看，伦理问题是技术逻辑、价值逻辑与治理逻辑的深层冲突。基于此，提出“道术相济”的破解方案。针对大模型时代科学数据伦理问题，破解之“道”聚焦四大行动原则：倡导求真务实、保障数据公平、坚持责任共担、增进公共福祉。健全制度安排、强化技术赋能、优化平台设计、深化能力建设则成为伦理问题的破解之“术”。

摘要： 为维护本刊的出版道德,抵制学术不端行为,根据《期刊出版管理规定》《科学技术活动违规行为处理暂行规定》《学术出版规范期刊学术不端行为界定》等相关规定,参照国际出版伦理委员会(COPE)发布的相关准则,结合本刊实际,制定了本刊的出版伦理规范,请各位作者、审稿专家和编辑在学术出版过程中严格遵循。

关键词： 数智时代   青少年   道德情感   道德教育   数字技术  

摘要： 道德情感是青少年道德素养生成的内驱动力，数字技术与青少年日常生活的深度融合重构了青少年的道德情感，表现为数字技术重塑青少年道德情感的生成机制、丰富道德情感的内容元素、革新道德情感的表现形态。然而，数字技术也使青少年道德情感发展遭遇困境：数字符号引发青少年道德情感表达的浅层化，数字信息虚化青少年道德情感的现实体验，数字技术简化青少年道德情感的生成过程，数字环境挑战德育主体的德育素养。基于此，数智时代青少年道德情感发展，应加强数字素养教育，引导青少年理性表达道德情感；重构德育内容元素，增强青少年的道德情感体验；立足“生命在场”理念，重构青少年道德情感的生成过程；提升德育主体的数字胜任力，营造青少年道德情感发展的共育空间。