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关键词： 小学道德与法治   跨学科融合   教学策略  

摘要： 小学道德与法治课程肩负品德养成、法治启蒙等多重育人使命，但当前教学中存在学科壁垒明显、内容孤立等问题，制约着课程育人功能的充分发挥。本文以跨学科融合教学为切入点，对道德与法治课程在教学内容整合、教学方法创新、资源跨界开发及评价机制变革等方面的融合策略进行研究分析，并从教师能力提升、学校管理机制配套等维度提出实施保障建议，以期为一线教师开展跨学科融合教学提供理论参考。

关键词： 初中道德与法治   情境教学   核心素养  

摘要： 情境教学是结合学科特点提出的创新型教学方法。它通过创设具体生动的教学情境，将抽象的道德与法治知识转化为可感知、可体验的场景，帮助学生深化理解、提升情感认同、规范自身行为。本文结合初中道德与法治教学实际，分析情境教学的应用意义与原则，探索可行的应用策略，旨在优化教学效果，助力学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升学科核心素养。

摘要： 在第82届威尼斯国际电影节上，辛芷蕾凭借《日掛中天》斩获影后桂冠，随即收获国际影坛的高度关注，影片自国内公映后更是引发广泛热议。该片深刻聚焦了普通个体在生存压力、情感纠葛与道德困境中的挣扎与抉择，同时借以岭南地域景观与人物情感建构起互文性叙事。影片紧扣时代议题，以冷峻的影像风格对大众亲密关系的情感异化与道德困境进行深刻剖析，为现实主义电影创作提供了新的参考路径。

关键词： 核心素养   农村小学   道德与法治   教学路径  

摘要： 在核心素养教育背景下，道德与法治教学不仅要让学生掌握课本知识，还要提升其道德修养与法治素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。农村小学拥有独特的乡土资源与生活场景，这些资源为道德与法治课堂提供了贴合学生认知的实践素材。基于此，本文围绕以核心素养为导向的农村小学道德与法治课堂教学路径展开研究，先阐述该教学模式在筑牢素养培育基础、培育家国情怀素养、夯实道德法治根基、衔接乡村振兴未来发展等方面的价值；再从挖掘乡土资源、创设沉浸式情境、搭建实践平台、优化评价体系四个维度提出具体实施路径，为农村小学教师优化道德与法治教学提供参考。

关键词： 大单元教学   任务群   初中道德与法治   核心素养   实施策略  

摘要： 为突破传统教学的碎片化困境，本文以统编版教材为依托，构建了以大单元为架构、任务群为路径的教学模式。该模式旨在通过系统整合教材内容，设计具有逻辑递进关系的序列化任务，引导学生在结构化探究中贯通知识、发展能力与内化价值。文章在阐释大单元与任务群内涵的基础上，重点揭示大概念提炼、任务群认知阶梯、真实教学困境调适及表现性评价设计等关键机制，为素养导向的教学转型提供兼具理论性与操作性的方案。

关键词： AI训练数据   版权治理   伦理—技术”共构   结构化权益配置   动态治理  

摘要： 生成式人工智能的发展使得训练数据的版权问题日益凸显,在数据获取、使用与权益分配等环节均对建立在复制权与“思想—表达二分法”基础上的传统版权制度形成结构性冲击。本文立足“伦理—技术”共构的分析视角,系统剖析当前制度在权利认定、归属配置及合理使用边界等方面所面临的规则困境。当前,单一的外部规制或技术解决方案均难以有效回应去中心化、高动态性的数据生态。为此,本文提出以“结构化权益配置”理论重构数据价值链中的权利逻辑,引入“功能提取例外”原则革新合理使用制度,并从规则调适、机制创新与保障强化三个层面,构建一套以贡献认可与利益共享为核心与原则导向的动态协同的治理体系,以寻求技术创新与权利人保护之间的再平衡,并实现技术赋能与司法保障的协同治理。

关键词： 人工智能   发明专利   技术伦理   伦理审查   负责任创新  

摘要： 发明专利授权阶段的技术伦理审查，是专利法回应人工智能伦理风险的针对性制度设计，其在制度要素和作用机理方面独具特色。然而，肇始自工业革命时期的现代专利法，面对人工智能相关发明专利申请提出的伦理诘问，却呈现出伦理条款审慎适用、审查依据缺乏可操作性与伦理审查程序配置失衡等问题。为防范因制度缺陷引发的专利技术非理性创新，有必要强化和完善人工智能相关发明专利授权技术伦理审查制度。具言之，以鼓励“负责任创新”为原则，以“本领域技术人员伦理共识”为伦理审查标准，以伦理审查意见书作为法定申请文件，通过实体和程序的双重制度优化，实现专利法增进社会福祉的价值旨归。

关键词： 交互式学习   护理伦理教育   技术赋能   伦理决策  

摘要： 交互式学习推动了护理伦理教育创新，可突破传统讲授局限，解决护生高级实践能力培养不足的问题。交互式学习以护生为核心，通过主动参与、深度反思、沉浸式模拟场景提升护生的伦理敏感度、临床决策与共情能力，实现学习从被动到主动的转变。梳理案例讨论、问题导向学习等传统交互策略的应用，明确虚拟现实、人工智能模拟等技术学习路径；分析技术成本、师资适配挑战，通过分阶段投入、分层培训形成应对方案；后续需整合成本效益分析、神经科学认知研究与个性化系统，支撑护理伦理教育深化发展。

关键词： 实验动物福利   伦理教育   融合   教学效果  

摘要： 探究海南医科大学对医学生通过多种形式系统化地开展实验动物福利与伦理教育在实际教学中的效果，为培养高素质高质量的医学人才打下坚实的基础。通过对比开课前（n=289）及结课后（n=296）的调查数据发现，学生对实验动物伦理问题“非常关注”的比例由6.2%显著提升至34.8%（P<0.001），对动物福利“十分掌握”的比例由1.7%增至62.8%（P<0.001）；课程必要性认同方面，“十分重要”的比例由76.1%上升至91.2%（P<0.001）；在动物实验态度方面，主张“优先使用模拟替代”的比例由15.9%大幅提升至63.9%（P<0.001）；专业分层比较进一步显示，核心医学专业学生对“实验动物为重要学习途径”的认同度提升幅度（28.7%）高于医学相关专业学生（18.5%），而医学相关专业学生在“支持实验动物相关活动”方面的增幅（41.2%）则高于核心医学专业（32.1%），提示不同专业背景学生的认知提升侧重点存在差异。以上说明该动物伦理教育形式让医学生的实验动物伦理认知的效果得到显著提升，但在教学研究中有亟待完善的空间，如课程内容需优化、辐射人群有限、与现代教育技术的有效结合等都需进一步探讨。

关键词： 人格特征   安全态度   道德敏感性   中介作用   重症监护室  

摘要： 目的 了解ICU护士人格特征、道德敏感性和安全态度的现状，明确三者之间的关系，探讨ICU护士道德敏感性在其人格特征与安全态度间是否存在中介作用。方法 采用横断面调查法，选取2025年5—7月河南省4所三级医院的253名重症监护室护士作为研究对象。用一般资料调查表、道德敏感性量表、大五人格问卷、安全态度问卷进行问卷调查。结果 ICU护士人格特征总分、道德敏感性得分、安全态度得分分别为（159.606±19.245）分、（42.021±7.688）分、（122.685±13.747）分；人格特征与安全态度呈正相关（r=0.748,P<0.01）、道德敏感性与安全态度呈正相关（r=0.652,P<0.01）、人格特征与道德敏感性呈正相关（r=0.648,P<0.01）；道德敏感性在ICU护士人格特征与安全态度间发挥中介作用，中介效应占总效应的25.05%。结论 ICU护士的安全态度处于较高水平，还有提升空间；道德敏感性在人格特征与安全态度间发挥部分中介作用，培养人格特征及提高道德敏感性是改善安全态度、提高护理质量的有效途径。