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关键词： 教—学—评”一致性   小学道德与法治   课堂教学  

摘要： 文章从课程教学目标的确立、欣赏教育模式的应用、课堂教学的动态调整、实践体验活动的安排、教学评价体系的创新五个方面探讨了“教—学—评”一致性理念在小学道德与法治课堂教学中的应用策略,旨在辅助一线教师深化理解,提升课程教学质量。

关键词： 道德与法治   跨学科主题学习   中华优秀传统文化   实践探索  

摘要： 跨学科主题学习是学生发展核心素养的必要途径,也是学生实现知识理解与运用的必要环节。文章以“解码中华优秀传统文化的当代价值”跨学科主题学习为典型案例,深入剖析跨学科主题学习“跨什么”及“如何跨”等问题,旨在探索开展道德与法治课跨学科主题学习的有效路径。

关键词： 大单元教学   初中道德与法治   议题式教学  

摘要： 在核心素养导向的课程改革与大单元教学深入推进的背景下,本文探究大单元视域下初中道德与法治议题式教学的实施路径。依托单元素养目标构建层级化议题框架,联结生活实际场景创设情境化议题载体,契合学生认知差异搭建自主化议题探究模式,借助多元评价反馈完善闭环式议题教学流程,突破传统碎片化教学瓶颈,达成“素养引领、学生主体、知行统一”的教学诉求,助力初中道德与法治教学提质赋能,推动学生核心素养全面发展。

关键词： 马克思机器观   人工智能   伦理治理  

摘要： 人工智能作为第四次工业革命的标志性产物,颠覆性地变革了人的生产与生活方式。尽管其在结构与功能上较马克思时代的工业机器有显著变化,但本质上仍是人类“一般智力”的对象化产物,并未超脱马克思的机器范畴。马克思在《资本论》及其手稿中揭示了机器的资本主义应用所导致的“机器排挤工人”、工人受剥削程度加重、工人主体性消解与全球发展不平衡等伦理问题。当前人工智能的普遍应用也引发了类似的伦理隐忧,如“机器换人”、劳动奴役的加深、人的主体性消解以及数据殖民主义深化全球不平等。按照马克思的机器观,人工智能应用的伦理隐忧并非根源于技术而在于资本逻辑的扩张。相关法律与伦理规制的不力以及主体智能素养的匮乏也加剧了人工智能应用的伦理隐忧。要从理念准则、实践进路与文明向度三个维度应对人工智能应用引发的伦理隐忧。在理念准则上,应辩证检视人工智能应用的伦理隐忧;在实践进路上,要推动新型智能社会的治理;在文明向度上,以数字命运共同体推动数字文明的构建。

关键词： 王逢贤   德育理论   道德教育   道德哲学   以人为本  

摘要： 王逢贤先生是改革开放以来道德教育理论研究的重要奠基者。他以马克思主义哲学为指导,以中华优秀传统文化为基础,坚持“两个结合”的德育研究方法论,反思人与德育的现代性问题,深入剖析学生观、德育目的、德育规律、德育实践等核心范畴。在学生观上,他认为德育活动要将学生视作虽不成熟但积极、独立的主体;在目的论上,主张德育要为未来世界培养“创造型新人”,使人真正成为驾驭自然、社会和自身的主人;在规律论上,关注到从社会要求到个人品德的“两层转化”机制,在转化过程中遵循主体性规律;在实践论上,需要充分尊重师生的主体性,言传与身教相统一,价值引导与自我教育相结合,帮助学生成为“自己的主人”。他有关德育的哲学思考,是他“创造以人为本的未来世界”的“优教”理想的具体阐释,对深化新时代德育理论与实践发展具有重要意义。

关键词： 道德与法治   生命教育   议题式教学   思政育人  

摘要： 生命教育逐渐作为“常态课”和“必修课”进入学校基本课程体系,成为初中道德与法治学科探索的重要议题之一。文章以“生命可以永恒吗”的教学为例,从以学情为指导确立主议题、以核心素养为导向设计子议题、以学生生活为抓手开展主题活动、以话题辨析为手段提升价值认同四个维度,阐述在初中道德与法治课堂上开展议题式教学的路径,旨在提升学生的学科核心素养,加深学生对生命的理解和认识,实现思政育人目标。

关键词： 日本   监察机构   公务员伦理   国家公务员伦理审查会  

摘要： 日本国家公务员伦理审查会作为该国公务员伦理监察体系的核心机构,在运行实践中形成了由报告审查、惩戒处分、伦理调查、伦理宣教所组成的权责体系,呈现出相对独立性与预防性的典型特征,在日本公务员伦理建设中发挥着基础性作用。但是,受制度设计缺陷与社会结构性矛盾的双重制约,日本国家公务员伦理审查会存在伦理宣教形式化和行政权分散的局限性,其经验与不足为我国公务员职业道德建设提供了多维度参考。

关键词： 初中   道德与法治   结构化教学  

摘要： 受传统教学理念影响,部分初中学校的道德与法治教学方式单一,内容陈旧,缺乏拓展和延伸,这严重限制了学生实践能力的提升和创新精神的培养。实施结构化教学可以改善教学现状,提升师生互动效果,全面提升教学质量。在初中道德与法治教学中,教师要创新教学方法,灵活运用结构化教学,结合生活案例设计探究活动,激发学生的参与热情,引导学生主动构建认知体系,让课堂真正活跃起来。

关键词： 道德与法治   议题式教学   核心议题  

摘要： 在小学道德与法治课堂中,实施议题式教学可以充分调动学生的学习积极性,引导学生由“被动学”转向“主动学”,促进学生对道德与法治内容的理解和吸收,提升学生的核心素养。教师在课堂上可通过确立核心议题、创设学习情境、创新内容形式等路径实施议题式教学,凸显学生的学习主体性,全面发展学生的核心素养。

关键词： 算法推荐   家庭伦理   技术驯化  

摘要： 算法推荐技术已成为一种重塑社会关系与价值观念的强大力量,系统介入并重构家庭伦理秩序:让代际伦理从“父慈子孝”到“亲子失和”,让夫妻伦理从“协作共生”到“利益博弈”,让婚嫁伦理从“男婚女嫁”到“不婚不育”。算法推荐瓦解家庭共识的技术逻辑在于以时间殖民侵蚀家庭共时,以信息茧房割裂共同认知,以情感计算放大家庭矛盾,以圈层化推动身份对立。可以从治理、技术、教育、价值四个维度入手,构建“规训与平衡”的算法治理体系,开展“批判与重建”的家庭媒介素养教育,倡导“可知与可控”的赋能技术设计,重塑“对话与温情”的家庭本体性价值,最终实现算法技术与家庭伦理的和谐共生。