课程文献中心 更多>>

关键词： 张新庆教授   生命伦理   北京协和医学院  

摘要： 近日,由北京协和医学院张新庆教授编写、清华大学出版社出版的《生命伦理》出版发行,该书立足理论与实践前沿,聚焦当代生命科技发展中的伦理困境,为行业研究与实践提供了兼具学理深度与现实意义的思想支撑。刘德培院士、杜治政教授为该书作序,并予以高度评价。

关键词： 苏轼   陈师道   交往伦理   价值取向   示范意义  

摘要： 苏轼与陈师道兄弟持续交游20余年,他们互敬互慰,砥砺前行,共同呈现出道德情操高尚、政治信念坚定、生活态度积极、艺术造诣精进的优良风貌。从现代伦理学角度来看,实现了交往主体之间的尊重、关怀、包容和信任。他们交游的价值取向主要包含崇尚道义,修身养德;维护尊严,相互谅解;提倡平等,和而不同;秉持忠信,珍惜友谊等方面。针对现代社会存在的某些交往障碍,苏陈友谊具有提升道德修养、传承“忠恕之道”、统筹情理关系、坚守交往准则等多方面的伦理示范意义。

关键词： 高职教育   知行合一   思想道德与法治   情境教学   技术技能人才  

摘要： 知行合一思想强调认知与实践的辩证统一,能够有效破解传统思政课教学中理论脱离实际的困境。文章分析知行合一思想与情境教学在哲学基础、教育目标、实现路径与价值取向上的内在契合性,确立情境真实性、知行一体性与实践反馈性三大教学原则,指出教师应遵循“情境创设—情境探究—情境拓展”的完整教学链条,通过真实任务激发知行内驱力,通过理论与实践的双向融通促进知行深度转化,通过多元评价与延伸设计推动知行持续统一,不断培养德才兼备的高素质技术技能人才。

关键词： 数字化背景   初中道德与法治   跨学科融合教学  

摘要： 数字技术的快速发展深刻推动了教育领域的整体变革。初中道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的重要课程,在教学实践中愈发注重跨学科融合的探索。数字技术为跨学科融合教学提供了有效路径,其能够帮助教师整合不同学科的教学资源,打破学科之间的壁垒,将抽象的知识以直观、生动的方式呈现出来,助力学生解决复杂问题。本文聚焦数字化背景下的初中道德与法治跨学科融合教学,深入剖析其重要作用,从技术支撑、学科关联和评价反馈三个维度阐述其教学机制,并从教学目标统筹设计、教学内容整合优化、教学方法创新应用与教学资源共建共享四个方面探究其实施路径,以期为一线教师开展初中道德与法治跨学科融合教学提供参考。

关键词： 伦理身份认同   内生性专业发展   伦理关系   教育家精神  

摘要： 教师在本质意义上是与“他者”伦理共在的,成就作为重要他者的学生,是教师价值实现的使命与体现。教师应当具备超越自我、指向他者的伦理身份认同自觉。教师对自身伦理身份的认同与自觉建构,构成教师专业发展的最深沉、最持久的内生动力,也是将教育家精神内化为教育思想提升和教育实践优化的最好诠释。教师伦理身份认同包括个体与自我之间是修己自为的研究者、个体与他者之间是成就他者的教育者、个体与共同体之间是家国情怀的践行者三个维度。面对外在“赋能式”为主要范式、内在“超越式”相对漠视的教师专业发展困境,需要以伦理身份认同为切入点,激发教师内生性专业发展的强大动能,在承担对他者和共同体伦理责任、伦理使命的意识自觉前提下持续构建卓越自我。

关键词： 人类基因编辑技术   代际正义   跨代共同体  

摘要： 人类基因编辑技术在遗传病治疗、癌症治疗、生殖健康以及抗病毒应用等领域带来了革命性突破,同时其技术的不确定性、“自主性”与不可逆性引发了社会的广泛争议与反思。从代际正义角度看,人类基因编辑技术的不恰当应用,可能会损害后代人性、剥夺后代自主选择权、破坏未来社会公正。这些代际正义问题源于当代人对技术干预的依赖,当代人理性的自负和自由的膨胀以及技术、资本和权力对未来生命的宰制。在“跨代共同体”的理念下,明确跨代共同体成员的主体责任,界定技术在跨代共同体内的适用范围,实现技术在跨代共同体内的基础性保障与平等性准入,为消解人类基因编辑中的代际正义问题提供可能途径。

关键词： 小学道德与法治   核心素养   家国情怀  

摘要： 在小学道德与法治教学中,培养学生的家国情怀既可帮助学生塑造健全人格,增强社会责任感与文化认同感,又有利于构建和谐社会、传承优秀文化、增强国家凝聚力。基于此,文章先探讨了在小学道德与法治教学中培养学生家国情怀的原则,而后提出了深入挖掘教材、创设教学情境、合理设置问题、丰富教学活动等策略,以期促使学生更好地体会、感受、感悟、强化家国情怀,从而为其健康成长与长远发展奠定基础。

关键词： 初中道德与法治   议题式教学   准备环节   实施环节   评价环节  

摘要： 议题式教学是以真实议题为核心载体,引导学生在探究和解决议题的过程中掌握知识、发展能力的一种教学形式,能有效打破传统教学中线性罗列知识点的模式,将教学内容有机融入具有实践性、争议性、开放性、现实性的议题,助力学生实现能力提升和素养发展。基于此,文章分别从教学的准备环节、实施环节、评价环节出发,深入探究了初中道德与法治议题式教学的高效策略,旨在为教师提供理论参考与实践指导。

关键词： 道德与法治   DeepSeek   AI  

摘要： 人工智能(AI)与教育深度融合是必然趋势,教师面临着角色重塑和能力提升的全新挑战。教师育人的“基本功”难以被技术替代,技术需服务于课程核心素养培育。人工智能既给教学带来挑战,也为学生全面发展、优化初中道德与法治课堂教学提供支持。本文围绕AI赋能初中道德与法治教学的价值,探究AI支撑下的高质量课堂教学路径,为提升初中道德与法治教学实效性建言献策。

关键词： 朱子   悔   道德动力   工夫   圣人  

摘要： 在儒家的道德哲学谱系中,“悔”呈现出独特的理论纵深与实践向度,并经历了从情感现象到道德本体的价值转向。朱子对“悔”的重构堪称儒学“悔”论思想的转捩点,他将悔意识嵌入理学的架构之中,从道德动力、工夫与旨归等方面重新诠释了“悔”的发生机制及其层级结构等问题。不同于先秦儒者对“悔”的消极或负面性的裁定,朱子更强调“悔”的积极价值与效用,将之与道德实践相关联,注重“悔”之于主体的道德动力问题,使“悔”成为贯通形上形下的道德枢机,并在此基础上建构出层级分明的悔之工夫体系,即悔前工夫、悔中工夫与悔后工夫。这种环环相扣的工夫体系,使“悔”不再仅停留于道德补过的工具层面,而成为挺立人极的成圣阶梯,以此达到复归天理和臻至圣贤之域的目的。这为理解儒家工夫论建构与德性理想人格的形成提供了一条新的阐释路径。