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关键词： 五育融合   课堂教学   核心素养  

摘要： 在小学道德与法治教学中，教师要践行“五育融合、德育为先”的教育理念，推动德、智、体、美、劳“五位一体”发展。本文结合教学实际，探索“五育融合”视角下小学道德与法治教学的实践策略，旨在提升小学德育工作的实效性，发展学生的道德与法治学科核心素养。

关键词： 道德与法治   单元整体教学   学习任务   逆向设计  

摘要： 单元整体教学是新课标背景下道德与法治教学改革的重要方向，但在实践中面临拼盘化、形式化困境。其根源在于缺乏一个能够贯通始终、统摄各课时的单元核心线索。而大任务作为重要的单元组织者，直接指向“知行合一”的行动转化，更契合本课程的育人逻辑，也更贴近低段儿童的认知特点。以学习任务为统领，重构“目标—任务—评价”的关系，循着“价值引领—目标导向—任务驱动—活动落实—评价反馈”的线索，层层展开单元整体教学设计，落实核心素养培育。

关键词： 教师专业伦理   高校师德   师德师风建设   数字形态   教育数字化   数字化转型  

摘要： 当前，中国高校师德规范多以静态、线性的文件形态存在，面临检索困难、更新迟滞、传播低效等实践困境，削弱其规范与指导功能。《麻省理工学院责任与伦理守则》依托互联网，以超文本属性的数字形态出现，对我们思考师德规范文本的呈现形态有一定的借鉴意义。研究以该守则为对象，通过梳理其内容和结构特征，分析其基于教师专业实践的范畴、维度、操作和情境所展开的内容逻辑，以及基于互联网建构的模块化、互联化、动态化的数字结构特征。研究发现，《麻省理工学院责任与伦理守则》借助数字化的呈现方式，实现师德规范的内容与呈现形式的有机统一，有效发挥该守则对教师专业伦理建设的积极促进作用。借鉴相关经验，中国高校教师专业伦理规范可实现从过去传统的单一文本形态向多维数字化文本系统构建转变，从重内容设计到内容与形式并重，积极探索构建集成、开放、智能的师德规范数字平台，以技术赋能规范的可及性、适用性与生命力。

摘要： 闫旭蕾在《当代教育科学》2026年第2期《基于“道通”的德育理路及其新时代回应》一文中指出，中国德育“道通”理路将“实现人的类本质”作为新时代之“道”，帮助个体形成与提高生存、生活、生命质量所需要的道德素养。基于“道通”探讨德育理路，既是为了辨识德育的逻辑起点与内在依据，超越德育中的德目主义与对某种道德人格的定式追求，也是为了在原理层面思考德育以回应新时代对道德的要求。在中国传统文化叙事中，“道”既是宇宙的本源和运行法则，也是人伦社会的根本原则与精神内核，由道而德、而礼、而仁的“道通”理路体现了中国传统教化的内在脉络。在近现代，这种“道通为一”的德育旨向与内容虽然遭遇重大冲击而出现断裂，但作为一种德育方法论仍具有接续转化的时代价值。

关键词： 人工智能大模型   科技伦理   透明度   伦理审查   行政许可  

摘要： 人工智能大模型属于新兴科技事物，应被纳入科技法的调整范畴。以人工智能为代表的第四次工业革命，推动法律介入原本依赖自律的伦理领域，催生科技伦理法这一全新科技法类型。科技伦理法尊重价值多元性，重视程序性沟通，以伦理审查为监督机制。人工智能大模型治理，应尊重科技伦理法的特殊调整范式，通过记录与报告义务提升透明度，促进程序性沟通；通过伦理委员会与第三方红队测试等机制，以他律促成自律，强化对研发活动的外在监督。大模型研发行政许可的构想，制约科技发展，并不符合风险预防原则，明显逾越科技伦理法的边界。在人工智能大模型加速演进的当下，通过科技伦理法调整人工智能大模型治理，既能避免过度挤压科研自由，又能充分利用有限的治理窗口期实现对研发行为的有效调适，促进人工智能产业的有序发展。

关键词： 儿童立场   道德与法治教材   生活德育   叙事伦理  

摘要： 新修订小学道德与法治教材强化儿童立场，形成了独特的内容组织逻辑：以儿童典型生活事件为基础，推动儿童从“自在”生活经验走向“自觉”意义体验；依托“重构-言说-审视”的自我叙事线索，激发儿童道德建构的主体自觉性。为此，教师需立足教材编排逻辑开展教学转化，聚焦儿童真实生活问题确立教学重难点，依托教材叙事线索创设完整教学实践，打通教材逻辑与儿童生活逻辑，实现教材育人价值。

关键词： 核心素养   大单元教学   初中道德与法治   教学重构  

摘要： 核心素养导向的课程改革对初中道德与法治教学提出了从知识传授走向素养培育的转型要求。然而，在当前教学中普遍存在的知识碎片化、情境零散化、评价单一化等问题，影响了学生核心素养的有效培养。本文基于大单元教学内容，通过重构教学目标、内容、情境、任务与评价，并结合具体教学实例加以说明，以期为初中道德与法治课落实核心素养提供可操作的实践框架。

关键词： 乡村全面振兴   农科研究生   学术道德   学术制度   学术规范   教育质量  

摘要： 研究生群体是推动国家科学创新发展的重要力量，其学术道德水平直接关系到科学研究和学术成果的诚信性、可靠性、真实性。在乡村全面振兴的新时代背景下，农科研究生学术道德修养不仅是提升研究生教育质量的关键指标，更是影响乡村振兴战略落地的重要因素。为了全面真实地反映中国农科研究生遵守学术道德的状况，采取问卷调查的方法，研究了农科研究生学术活动、学术规范、学术失范原因、学术道德建设在学术规范中的重要性。结果表明：开展农科研究生学术道德教育，重塑育人范式，可引导研究生培养真正做到从课堂说教走向田间实践，规范的学术制度建设和科研诚信是农科研究生人才培养质量的核心保障。分析认为农科院校应积极开展农科研究生学术活动、学术道德教育、学术制度建设和严谨治学等工作，为提高农业高校研究生学术道德及教育质量提供理论依据，推进乡村全面振兴和农业强国建设。

摘要： 在素质教育全面深化、立德树人根本任务稳步落实的教育背景下，培育学生的核心素养已成为现阶段小学教育的核心任务。道德与法治是小学德育体系的核心课程，兼具生活性、实践性与综合性的学科特征，承担着塑造学生思想品格、培育法治观念的重要责任。小组合作学习作为契合素质教育理念的高效教学模式，能够依托小组内的互动交流与协作探究，引导学生在真实的生活情境中主动思考、相互启发，将抽象的道德规范与法治知识转化为具体的行为准则。基于此，本文立足一线课堂教学实践，梳理了小学道德与法治课堂中小组合作学习模式的现存问题，提出了对应的优化策略，并开展了教学案例分析，以期为优化小学道德与法治课堂教学模式、提升教学质量提供参考。

关键词： 思想政治教育   数智化转型   伦理风险   生成机理   协同治理  

摘要： 数智技术深度融入大学生思想政治教育，在推动育人范式系统性重构的同时，也因工具理性与人文价值的冲突，对落实立德树人根本任务构成严峻挑战。数智化转型中存在数据采集、算法运作、人际交往与责任归属四个维度的伦理风险，这是技术逻辑挤压价值理性、主体自觉弱化、制度供给滞后等多重因素交织共振的结果。有效治理不能止于技术修补，必须确立“人机共善、伦理优先”的元规则，构建涵盖价值嵌入、主体赋能、全周期敏捷治理与产学研用协同生态的综合框架，以推动技术逻辑与教育逻辑深度融合，确保数智化转型始终服务于育人本质。