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关键词： 廉洁文化   师范生   职业伦理   理论逻辑   实践路径  

摘要： 廉洁文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,与师范生职业伦理在价值理念上高度契合。将廉洁文化融入师范生培养全过程,是培育新时代“四有”好老师的必然要求。研究发现,当前廉洁文化融入师范生职业伦理教育面临内容、方法、机制及成效等方面的现实困境。提出多层次、立体化的实践方案,为推动廉洁文化深度融入师范生职业伦理教育提供理论参考与实践范式:一是深化内容建设,实现场景化、专业化、本土化;二是创新方法路径,实现互动化、数字化、协同化;三是完善制度体系,实现系统化、精准化、刚性化;四是优化效能评估,实现过程化、科学化、长效化。

关键词： 翻译研究   应然世界   实然世界   伦理   价值  

摘要： 我国翻译研究对实用主义的重视模糊了应然世界和实然世界的界限,但前者是规范性研究,后者是描写性研究,二者存在明确的分野。应然世界为翻译设立规范和标准,但忽略了伦理的规约作用;实然世界为翻译实践提供合理解释,却缺乏价值的调节作用,因此,前者需要伦理介入,后者需要价值回归。应然世界应将关注重心从译者伦理扩大到翻译伦理,力求规范性与伦理性并存;实然世界尊重科学,但主体意识难以避免,应该既遵循伦理又落实价值。翻译研究应在回应未来翻译实践的研究中迎接伦理介入,在总结以往翻译实践的研究中落实价值回归,在回应学科建设的研究中实现应然世界和实然世界的价值统一。

关键词： 人工智能   英语教学   学段适配   渐进式伦理治理模式   认知发展理论  

摘要： 针对人工智能与英语教学深度融合过程中的学段适配与伦理治理问题,以认知发展理论、二语习得理论和技术接受模型为基础,构建了“学段-功能-伦理”三维理论框架,系统阐释了从小学到大学各学段辅助英语教学的人工智能工具的功能适配规律与伦理治理模式。面向小学、中学、大学三个学段,分别提炼了以“趣味性输入+沉浸式互动”“结构化输入+规范化输出”“学术性分析+批判性应用”为核心的适配规律,并构建了与之协同演进的“保护性→引导性→自主性”渐进式伦理治理模式。

关键词： 跨文化语境   医疗人工智能   文化多样性   文化敏感性   文化适应性  

摘要： 从跨文化视角出发,分析医疗人工智能在全球应用过程中面临的伦理风险并提出相应治理路径。随着医疗人工智能的跨国界应用,文化多样性、文化敏感性和文化适应性成为影响其伦理合规性的关键因素。文化多样性关注度不够易引发诊疗标准冲突、语言沟通障碍等问题;文化敏感性不足易引发文化盲点、隐私观念错位等问题;文化适应性缺失易导致文化与技术间的转化障碍加剧、本土化适应不足等问题。为此,提出完善多主体协同治理架构,建立多元参与的动态调节机制,并通过本土化策略提升系统的文化包容性,以实现技术发展与文化尊重的统一。

关键词： 区块链   GenAI   人工智能教育   教育伦理   技术哲学   人机协同  

摘要： 生成式人工智能的教育应用推动教育变革的持续深化,面对技术融入教育实践,机器的介入使教育伦理关系面临新的挑战,很多学者对此展开激烈讨论。其中,出发点有人本逻辑与技术思维两种主流,而本文兼顾这两种研究范式,提出“技术—人—技术”的理论路径,弥补思维范式的不足并厘清研究争议的源头,给出合理可行的理论解决。顺沿生成式人工智能教育的发展历程,找出教育伦理在技术影响下的生成脉络,通过生成式人工智能教育伦理的梳理划分出三个维度:主体伦理、技术伦理、社会伦理。结合区块链技术的“老树”地位,引出其伦理解决的“新芽”。从生成式人工智能教育伦理的三重维度,分别梳理当下生成式人工智能教育的争议、冲击与嬗变:本质争议——GenAI的主体性划分;决策冲击——GenAI的技术黑箱;价值冲突——GenAI的社会变革。结合区块链技术的特性针对性地予以澄清、回应与价值的评述:GenAI的伪主体间性澄清——主体去中心化;GenAI的工具属性回应——技术不可篡改;GenAI的系统整体性价值——面向社会化开放。从而,在区块链的视域下提出生成式人工智能教育伦理的未来路径:去中心化式的站位转变、不可篡改式的技术公共性、和谐开放式的价值导向。

关键词： 以学定教   小学道德与法治   实施原则   实施路径  

摘要： 阐述了“以学定教”理念的基本内涵和价值,明确了该理念在小学道德与法治教学中的实施原则,包括教学目标准确性原则、教学内容优选性原则、教学方法多样性原则,并结合教学实例,提出通过案例教学法培养学生的探究能力、通过议题教学法发展学生的认知能力、通过体验教学法丰富学生的学习体验、通过项目式教学法锻炼学生的合作能力四种具体的实施路径,旨在为“以学定教”理念融入道德与法治课程教学提供实践参考,全面提升教学成效与学生的综合素养。

关键词： 会计人员   思政元素   商业伦理与会计职业道德  

摘要： 当前,我国经济进入新的发展阶段,同时对会计人员提出了新的要求:会计人员要同时具备专业技能与思政素养,而商业伦理与会计职业道德的课程属性与该要求高度契合。文章从阐述思政元素融入商业伦理与会计职业道德课程的必要性入手,剖析了该课程思政教学改革的难点,深入探讨了思政元素融入该课程教学的实施路径,旨在为培养专业技能及职业道德兼具的高素质会计人才提供参考。

关键词： 学科实践   道德养成   实践育人   小学生  

摘要： 立德树人是教育的根本任务,小学阶段是学生思想启蒙的重要阶段,也是道德养成的关键时期。学科实践突出将学科知识与实践相结合,强调实践的重要性,是促进中小学育人方式变革的前瞻性探索,为核心素养时代育人提供了新的范式。以学科实践为依托开展育人活动,有助于深化小学生道德认知、形成道德情感、规范道德行为,其内在逻辑遵循道德养成的渐进性、情境性及实践性要求。从学科实践出发培养小学生道德,需要立足小学生经验,提高道德认知;发挥小学生主体性,体悟道德情感;丰富小学生实践体验,促进知行合一。

关键词： 人体器官捐献   世界图书出版公司   构建研究  

摘要： 《人体器官捐献伦理体系构建研究》由中国出版集团和世界图书出版公司于2025年9月出版。该书是关于我国人体器官捐献伦理体系构建的一部重要著作,由我国著名健康伦理学和医学人文学者李恩昌率领的科研团队历经五年完成。该书立足于我国传统优秀文化和当代主流价值观,借鉴国际相关研究成果,在调查我国居民对器官捐献认知水平、伦理意识、捐献意愿的基础上,对如何构建我国器官捐献伦理体系进行了深入探讨,以“捐献生命观”等创新概念,深刻揭示了器官捐献的价值本质和伦理内涵,提出了构建我国器官捐献伦理体系的初步框架。

关键词： 自尊   自爱   虚荣   价值   权利  

摘要： 以往对自尊的研究很少从伦理学特别是西方伦理思想史的角度入手,而自尊却一直是西方伦理思想史上一个核心的却经常被忽视的概念。这一概念从亚里士多德到霍布斯、洛克、卢梭、休谟、康德和罗尔斯的变迁,揭示了自尊概念的含义、起源、特征和作用的变化,即自尊从一种对差异的欲求转变为对平等的渴望,从一种对超过其他人的权势和荣誉的贪欲转变为对平等的道德权利或公民权利的需求,从一种少数人拥有的、被称为“心灵的伟大”的美德转变为一种每个人都拥有的激情,以及从幸福生活的关键构成要素过渡为正义制度的心理基础。