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摘要： 大单元教学，是指教师在学科教学中，以单元为教学单位，引导学生从整体学习视角，探究学科知识之间的逻辑关系，从而帮助学生搭建完整的知识体系，促进学生有效整合学习内容，进一步实现“整体大于局部之总和”的育人效果。在传统的初中道德与法治教学中，教师忽视了单元整合的重要性，导致所教授的内容呈现碎片化的状态，不仅使学生难以构建知识体系，还影响了学生学习的成效。因此，在新课标背景下，教师应创新初中道德与法治教学结构，帮助学生转变学习角度，使学生以整体学习视角为切入点，加深对道德与法治知识的理解，同时促进学生道德与法治学科核心素养的发展，在一定程度上提升学生的综合水平。

关键词： 牟宗三   宇宙论   道德形上学   智的直觉  

摘要： 牟宗三关于“道德形上学”的论述时常被视为对西方思想概念过度依赖的结果，尤其是对“智的直觉”的挪用，似乎无可避免地意味着将某种异质性的概念纳入中国古典的思想经验之中，从而引入了不必要的问题。其中最值得关注的则是这是否会弱化中国古典思想经验中的宇宙论背景，进而在天人秩序方面出现误判、倒置。通过指出圣人经验的可能性在牟宗三“道德形上学”中的重要位置，毕游塞将“智的直觉”理解为对“成圣经验”的指认，从而成为对中国精神传统中经典洞见的响应。在此基础上看，牟宗三的学思历程存在从“宇宙论的解悟”向“道德形上学”的过渡，而“智的直觉”可以视为对本体-宇宙论向度之运思所遭遇的认识论障碍的回应，由此为牟宗三的思想发展提供一条具有连续性的内在线索。

关键词： 医学学科核心素养   医学伦理   指标体系   德尔菲法   新医科  

摘要： 研究针对新医科建设对医学人才培养的新要求，旨在构建一套体现中国特色、融合医学伦理的医学学科核心素养指标体系，为医学教育改革提供理论依据。首先通过国际比较与政策文本分析提取素养要素；运用凝聚子群分析法聚类形成“知、情、意”三维度雏形；采用德尔菲法进行三轮专家咨询（15名专家），对指标进行筛选、修正与共识检验。结果构建了包含3个一级维度（知识获取、价值认同、思维与行动）、18个二级指标的医学学科核心素养指标体系，其中“医学人文素养”“医者道德观”“医学伦理知识”等伦理指标重要性获得专家高度共识。三轮咨询专家权威系数分别为0.865、0.875、0.859，协调系数显著，最终指标变异系数均小于0.25，体系具有良好的科学性与共识度。研究指出，未来医学教育应以“医学是人学”为统领，以伦理自觉与人文关怀为主线，实现学科知识与生活实践的双向融合。

关键词： 绍兴师爷   权力拓扑   非正式空间   建筑形制   文献建筑考古学  

摘要： 清代绍兴师爷作为地方治理中的非正式参与者，其居所“师爷房”在建筑形制上呈现了非正式权力的运作逻辑。文章以福柯“异质空间”理论与拉图尔“行动者网络”为框架，通过多案例比较与历史文献互证，首次系统解析师爷房的三重隐匿机制：功能分区的拓扑嵌套、装饰符号的合法性伪装以及非人类行动者的功能介入。研究发现，师爷房通过空间形制调和了“权力在场”与“身份模糊”之间的结构性张力，其地域性差异反映了非正式治理的差异化策略。研究进一步揭示此类空间实践对乡土遗产活化的方法论启示，为理解中国传统社会隐性权力网络提供物质维度的分析路径。

关键词： 心理咨询   人工智能辅助   人机协同   伦理规制  

摘要： 人工智能技术的迅猛发展正加速其与各行业的深度融合。当前，心理咨询领域面临专业人才短缺、服务标准化不足以及需求响应滞后等现实挑战，引入人工智能作为辅助工具已成为重要趋势，但其基础定位应明确为“非替代性”。本文首先界定了AI在心理咨询中的功能边界、协同模式及伦理规制，进而剖析了其具备的日常性、结构性、焦点性、丰富性与匿名性五大辅助优势。基于上述分析，本文构建了一个人机协同心理咨询模型，并提出了相应的实施策略。在此基础上构建人机协同心理咨询框架，旨在为人工智能技术在心理服务领域的合规、高效落地提供兼顾技术创新与伦理规制的系统性解决方案。

摘要： “人无德不立，国无德不兴。”这句话深刻地揭示了道德品质对于个人和国家的重要性。立德树人，作为学校教育的根本目标，强调了以德为先、以德为本的教育理念。德育不仅是学校教育的重要组成部分，更是实现立德树人根本目标的核心所在。道德与法治课程作为落实立德树人目标的关键课程，承载着培养学生道德观念和法治意识的重任。思辨能力作为学生明辨是非、理性处事、坚守价值的关键能力，需依托具体探究活动，通过不断地实践和反思逐步养成。当前小学道德与法治课堂中，探究多流于形式，与思辨培养脱节：知识本位下，探究缺乏思维深度；灌输模式中，探究沦为被动参与；体验缺失，导致探究难以引发深度思辨；实践环节薄弱，使得探究成果无法转化为思维能力。因此，探索依托探究活动培养思辨能力的教学策略，对落实课程标准要求、提升德育水平具有重要意义。教师应当设计富有挑战性的探究任务，激发学生的好奇心和探究欲，引导他们主动思考、深入分析，从而在实践中培养他们的思辨能力。

关键词： 罗马   维拉   精英   休闲   祖先习俗  

摘要： 维拉是罗马贵族精英在城郊、乡村和海滨建立的居所,大多兼具生产和住宅等功能,从而可以反映出罗马人,尤其是贵族精英的生活方式、道德准则和价值观念。维拉中的生产经营活动体现了罗马人的“农本”观念和对“祖先习俗”(mores maiorum)的怀恋。维拉的内部结构和装饰折射出罗马精英的等级和身份观念。维拉中的文化娱乐和社交活动展示了罗马上层独特的“闲暇”(otium)观念。罗马道德家对豪华维拉的抨击反映了罗马人对社会道德滑坡和等级秩序剧变的担忧和抵制。

关键词： 人工智能生成影像   统计索引性   物性弥散   失重   对抗性具身实践  

摘要： 人工智能生成影像以“统计索引”取代传统影像的直接因果索引——影像不再是现实世界的痕迹，而是训练数据概率分布的样本，不指向任何不可复制的原初事件。这一范式转换使影像陷入“物性弥散”的“失重”状态，并由此导致影像在生成、认知以及存在维度产生危机：创作从与物共舞的“上手”操劳异化为指令操控与筛选；感知失去与世界的因果绑定，观者无法与他者相遇，认知劳作亦随之弱化；影像沦为可无限调度的持存物，被技术座架剥夺物性根基。救渡之途在于以“对抗性具身实践”“算法偶然性的美学范式”和“技术为中介的伦理记忆”重构影像的存在方式，使其重新趋近于能承载伦理重量的本真之物。

关键词： 生成式人工智能   人工智能教育   道德风险   人机关系   道德向度  

摘要： 人工智能与教育的深度融合使人们对未来的教育既充满想象，也伴随着深深的担忧，技术在使教育繁荣的同时也带来道德的衰落。这需要人们重新回到道德的立场，彰显人工智能教育中人、技术以及人机关系的道德意涵。数据叙事异化道德主体，算法运行操控道德判断以及智能服务引发道德真空，构成生成式人工智能教育道德风险的主要图景。规避生成式人工智能教育带来的道德风险，要分别以数据赋能、算法善治以及人机共生为切入点，优化生成式人工智能教育的道德设计，构建生成式人工智能教育的道德规约，凝聚生成式人工智能教育的道德共识。

关键词： 儒家伦理   太行山文书   近代民间社会  

摘要： 太行山文书涵盖契约、分单、蒙书、家谱等多种类型，生动记录了儒家伦理在近代华北乡村基层社会的实践，呈现出“大传统”与“小传统”的交融与互动。契约文书以“差序格局”的中人与“信”的道德观念相结合，构建了情理法交融的民间信用体系;分家文书在“诸子均分”的同时兼顾“嫡长优先”，展现了家族秩序的平衡与现实折衷;蒙书以方言俗语与歌谣形式，将“仁”“义”“礼”等儒家核心价值观念转化为日常行为规范，实现了儒家伦理的日常渗透;家谱通过世系编修与族规的制定，构建了“尊祖敬宗”的家族伦理秩序，使儒家伦理观念在血缘共同体中制度化传承。这种“自上而下”的伦理渗透与“自下而上”的实践调适，不仅实现了儒家伦理民间化与在地化的重构，维系了近代民间基层社会的伦理秩序与文化认同，也为理解中国传统文化的社会根基提供了新视角，同时对当代乡村治理具有重要的借鉴意义。