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关键词： 网上思想道德教育   老年教育   思想政治教育  

摘要： 老年网上思想道德教育为老年教育提供了新的发展动力,能够引导老年群体树立终身学习理念,定位老年教育的个性化需求,丰富老年教育的发展模式,推动老年教育的高质量发展。从当前实践来看,老年网上思想道德教育存在教育意识薄弱、资源供给不足以及师资专业化程度不高等现实问题。据此,老年网上思想道德教育要坚持服务老年教育的发展理念,丰富老年教育资源;强化涉老育人主体合作,构建协同教育服务体系;优化老年教育评价机制,健全长效发力的保障机制,为老年群体提供多样化、高质量的教育机会和资源,实现老年教育线上线下一体化发展。

关键词： 小学道德与法治   项目式学习   素质教育  

摘要： 项目式学习作为一种指向学生核心素养发展的新型学习方式,逐渐受到教育界的关注,并被应用到各学科教学中。对于小学道德与法治学科而言,项目式学习能为该学科教学提供新的思路,对纠正教师固化的教学思维、推动学科教学改革有很大帮助。鉴于此,文章先简单分析了项目式学习的基本内涵,然后对该学习方式应用于道德与法治学科的必要性进行了简单阐述,最后结合作者的教学经验提出了落实项目式学习的策略,旨在推动该学科教学质量的提升。

关键词： 人类命运共同体   伦理关怀   价值  

摘要： 人类命运共同体理念突破了意识形态范畴,超越了具体的共同体的有限层次而直接立足在人类整体利益上考虑整个人类的生存和发展问题,是站在最高主体层次上表达人类情怀的新理念。其将地球上所有国家和民族的人们都视为命运共同体中的平等成员,视为自己得以存在的前提,自觉营造出一个基于共同生命、命运且彼此关怀、关爱的伦理精神共同体,超越了西方治理观中的二元对立思维及狭隘的经济思维、政治思维乃至有限的民族国家伦理思维。人类命运共同体理念客观地起着对人类进步事业的推动作用,本质上符合了马克思主义所阐明的人类社会历史发展的规律,与未来共产主义社会的“自由人的联合体”遥相呼应,具有宏大的历史视野和高远的旨意,因而具有丰富而深厚的伦理意蕴。

关键词： 人工智能   中医科学   伦理准则   规制路径   文化传承  

摘要： 通过对人工智能在辅助诊断、中药研发、中医健康管理等场景的应用进行研究,探讨人工智能赋能中医科学过程中遇到的数据隐私及安全、算法偏见及不公、责任确定、违背传统伦理观等问题,并对人工智能赋能中医科学的自主性、有利性、公正性和透明性等伦理准则予以提炼。围绕完善法律规制、技术规制、伦理审查机制、常态化伦理教培机制等维度探究人工智能赋能中医学科的规制路径,为推动规范人工智能赋能中医发展,加快中医药现代化发展提供参考。

关键词： 应用伦理学   文学伦理   道德冲突  

摘要： 当代中国文学伦理的研究呈现了文学和伦理学的两种不同路径。文学领域以聂珍钊教授原创性地提出的文学伦理学批评为代表;伦理学领域则体现为作为应用伦理学分支学科的文学伦理学的兴盛。文学伦理学以文学中的道德问题及相关的道德现象为研究对象。所谓文学伦理的工作即是通过探讨文学领域、与文学相关的各种问题或现象中的道德冲突、伦理悖论及人类困境,为文学场域具体的、引发广泛争议的道德实践问题贡献伦理智慧、提炼伦理原则、提供解决方案。这些讨论针对文学创作、文学欣赏、文学批评中的现实问题,重点关注文学作品本身所呈现的道德冲突以及文学处理道德冲突时所贡献的巨大现实意义。探讨这样一种应用伦理学视域下的文学伦理,即是论证和回答文学伦理的逻辑、文学如何借助伦理力量以及文学伦理作为应用伦理学分支学科最新发展趋势等重大的学科课题。

关键词： 护理机器人   人机合作   关怀伦理   关系性实践  

摘要： 当前对护理机器人人机合作的讨论主要以人机分工的方式进行,旨在确保护理机器人的使用不会损害关怀的价值。然而,对当前人机分工原则的分析显示,其内在仍隐含了一种替代逻辑:将护理机器人视为人类关怀者的功能性替身。基于这一逻辑的人机分工合作不仅无法回应现实情况的复杂性,还会加剧关怀的任务化和价值二分问题,进而损害关怀的价值。借助关怀伦理,可以将关怀理解为一种关系性实践,从而将关注点从防御性的避免替代转向探讨人机如何共同构建、维系并丰富关怀关系网络。由此,可以为新的人机合作范式提供新的思路。

关键词： 道德与法治   专题复习   人工智能   知识体系   应用模式  

摘要： 针对初三道德与法治专题复习中学生基础知识不扎实、知识理解不深刻、信息甄别及提炼意识薄弱的问题,本文初探AI知识体系在专题复习中的应用模式。通过对AI知识体系进行“质疑、思考、论证”,聚焦学生批判性思维与信息素养培育,实现知识整合与素养提升的双重目标,为AI赋能初中道德与法治学科专题复习提供实践参考。

关键词： 项目式学习法   初中   道德与法治教学   应用探讨  

摘要： 初中道德与法治课程旨在通过系统教育帮助学生形成正确的价值观、法治观念与健全人格。项目式学习法可以将抽象的道德规范等转化为学生可参与的实践活动,让学生在解决真实问题中深化知识理解,内化思想,外化行为。在倡导课程改革的教育背景下,文章针对紧扣学科素养设计项目主题、搭建项目任务框架降低难度、凸显学生主体进行过程指导、关注过程实施多元评价激励、链接社会实践实现知行合一五点策略展开讨论,以期助力初中道德与法治教学质量的提升。

关键词： 文学想象   文学研究   公共生活   外国文学  

摘要： 当代西方思想家不断思考文学与社会的关系以及文学研究的意义。新伦理批评的代表人物努斯鲍姆认为“文学想象”应当在“公共生活”中承担“诗性正义”的功能。努斯鲍姆因此被波斯纳归为“作为公共知识分子的文学评论家”和道德派批评家。在哈贝马斯定义的欧洲“文学公共领域”中,理性批判的精神与评论专业从18世纪开始兴起。伊格尔顿进而研究了英国现代文学批评制度的发展历程和文学批评的使命,而当代论述知识分子问题最为丰富的萨义德更是不遗余力地强调文学研究者作为知识分子承担公共角色的迫切性。在此基础上,本论文研究认为,文学研究要兼顾道德批判和审美批评,同时需要更加重视道德、历史与社会批判的价值维度,并努力在公共生活视域下积极沟通和影响文学受众和大众传媒。

关键词： 协同共育   中职学生   职业道德   汽车维修专业  

摘要： 本文基于协同共育理念,探讨中职汽车维修专业学生职业道德塑造的有效路径。通过分析当前教育主体协同不足、行业需求对接不畅等问题,提出构建学校、家庭、社会三维协同育人体系,创新基于工作场景的沉浸式教育模式,建立与职业标准对接的考核评价机制等具体路径。该研究强调,通过制度保障、资源整合和模式创新,实现职业道德教育从理论灌输到实践养成的转变,为中职教育高质量发展提供参考。