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关键词： 小学   道德与法治   法治意识  

摘要： 小学道德与法治课程承载着培养学生法治意识的使命,其教学成效直接影响学生法治素养的根基。本研究通过梳理文献、课堂观察等方式,探讨小学道德与法治教学中学生法治意识的培养路径。首先,从认知、情感、能力、行为四个维度阐述了小学生法治意识的培养目标;其次,立足现状剖析了当前小学生法治意识面临的教学方式“灌输化”倾向、知识学习与生活实践的“割裂化”、评价体系的“单一化”局限等现实困境;最后,针对上述困境提出了三条培养路径,包括创新教学方法、深化生活链接、优化评价体系。

关键词： 精准医学   大型人群队列建设   伦理难题   全过程治理  

摘要： 精准医学大型人群队列建设的兴起,正在引领全球医学发生深刻的理念转变与范式变革,为促进精准医学发展奠定了坚实基础。然而,精准医学大型人群队列建设也引发了诸多亟待应对的伦理难题:一是收集大规模人群的基线资料与随访资料和隐私保护之间的矛盾;二是复杂难懂的生命知识、技术原理和数据信息与知情同意有效性之间的矛盾;三是利益主体多元化、利益诉求多样化和利益关系竞争化与利益共享之间的矛盾;四是资源整合、数据共享和跨国合作与人类遗传资源安全保护之间的矛盾。只有实施全过程伦理治理,即项目申请阶段的伦理审查与质疑、项目实施阶段的伦理防范与应对、项目运行阶段伦理风险的规避与救济,才能推动精准医学大型人群队列建设的健康发展。

关键词： 教师道德遗憾   教师情感   师德   教师角色   教师专业生活  

摘要： 教师道德遗憾作为一种指向主体自我完善的规范性情感,长期以来在教育理论与实践中未得到充分关注。适度的道德遗憾在个体层面能驱动教师自我革新,在交往层面能重塑深层的师生情感链接。但是,受限于教师专业角色的完人取向、评价标准的功利困境以及教师教育中情感维度的缺失,其正向价值被严重遮蔽。研究提出应对教师道德遗憾进行积极转向:在主体自为层面,教师应通过深度反思将情感负担转化为实践智慧;在环境支持层面,学校组织应构建温情的组织生态并提供专业化的情感干预机制。唯其如此,才能使道德遗憾转化为教师迈向至善境界的内在动力。

关键词： 核心素养   初中   道德与法治   课程教学  

摘要： 当前,初中道德与法治课程教学正处于知识本位向素养本位转型的关键期,这一转型需关注知识传授与素养培养之间的平衡问题。文章聚焦于法治观念、道德修养、政治认同、责任意识以及健全人格五个维度,基于课堂开展思考、探索与实践,并提出有助于优化教学流程、提升教学成效的具体策略,以推动初中道德与法治学科顺利转型,在帮助学生树立正确人生观、价值观的同时促进课程育人价值落地。

关键词： 公民道德   治理   法治   自治   共治  

摘要： “治理”维度下的公民道德建设,凸显了在国家治理现代化的大背景中构建具有中国特色的社会主义道德体系和公民道德品质的价值意蕴。从道德教育到道德治理,是国家治理现代化语境中对公民道德建设的新认识,其旨归是要从法治、自治、共治三个层面建构公民道德的治理体系。法治为道德治理提供有力的制度保障,而公民主体的自治则是道德治理的内生动力。无论是外在的约束,还是内在的自觉,最终需构建由政府、学校、家庭、社会机构等多元治理主体平等参与的道德协同机制。

关键词： 实践困境   生成逻辑   道德与法治课   大单元教学  

摘要： 初中生正处于道德判断能力与法治思维发展的关键阶段,其法治意识、道德认知及行为选择习惯尚未完全定型。部分学生虽已初步形成道德意识与法治观念还未能将其真正内化为自觉遵循的行为准则。本文基于大单元教学背景下道德与法治课的生成逻辑、实践困境与路径探索,分析该教学法如何帮助学生在道德情感和法治理性的双重影响下,打破认知冲突,克服选择困惑,实现健康成长。

关键词： 语言   具体情境   文学研究   文学伦理批评   新兴领域  

摘要： 疼痛研究是文学研究的新兴领域。研究者既从文学的视角重审疼痛问题,也从疼痛的视角重审文学文本,为文学伦理批评带来了新的可能性。以疼痛为中心的文学伦理批评的一种思路,是以疼痛和语言的关系问题为主线,以具体情境中的文学经验为依托,展开一系列相互关联的探讨:疼痛为何难以言说;疼痛与语言如何相互纠缠;他者的疼痛如何进入“我们的”语言;对疼痛的意识能否影响理论话语本身。此类探讨借助疼痛的“难题化”,重构伦理批评的语言论向度,为文学经验、理论思辨、伦理实践的统一带来新的契机。

关键词： 伦理委员会   知情同意   赫尔辛基宣言   伦理审查  

摘要： 根据《世界医学协会赫尔辛基宣言》和我国《涉及人的生物医学研究伦理审查办法》《中华人民共和国实验动物管理条例(修订草案征求意见稿)》的相关原则,对本刊所有来稿作以下要求:1.凡是涉及人的生物医学研究,都需要获得患者本人或其监护人的知情同意,并通过伦理委员会审批及进行临床试验注册,并在文章中注明“本研究已通过XX单位伦理委员会审批(编号:XXXX)”。

关键词： 人机共融时代   具身智能   道德教育   道德进步  

摘要： 在人机共融时代,道德教育旨在不断丰富和发展人类文明形态,持续推动人类社会道德进步,实现人的精神自洽。整体而言,人机共融时代道德教育的发展面临着社会道德标准畸化使人类深陷道德选择困境、智能机器的道德主体地位争议挑战人类道德权威、智能机器难以实现人类价值对齐等多重挑战。对此,应从正确认识和把握人机共融时代道德教育的发展趋向、推进人工智能人类伦理和人工智能机器伦理同步完善、在生活世界中关注与引导情景化的道德教育实践等方面入手,促进人工智能技术影响下道德教育效能的整体性提升。

关键词： 经济学帝国主义   经济理性   道德限度   实践智慧  

摘要： 经济理性的道德限度并非源于对外部伦理规范的偶然违背,而在于其内在逻辑的彻底化将引向自我瓦解。它体现在两个具体维度:一方面体现为对某一类价值(不可通约的内在价值)的侵蚀,另一方面则更为根本地体现为对使任何理性行动(包括经济行动)得以可能的社会性与主体性前提条件的侵蚀或破坏。前者划定了其规范性边界,后者则触及了其可能性条件的边界。对经济理性道德限度的承认不是对经济理性的贬低或否定,而是对其恰当地位的澄清,使其有所为、有所不为。亚里士多德式的“实践智慧”提供了经济理性扬弃的可能方案。在文明史的尺度上,以实践智慧扬弃经济理性,意味着我们要从一种“增长的文明”或“计算的文明”转向一种“审慎的文明”。