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摘要： 2026年秋季开学,依据《义务教育道德与法治课程标准日常修订版(2022年版2025年修订)》(以下简称“新课标”)编写的统编《道德与法治》九年级上册教材将正式启用。本次新修订教材(以下简称“新教材”)自2024年9月起分年级逐步替换,九年级为初中阶段最后一批完成替换的年级,标志着初中道德与法治学科将全面进入新教材实施阶段。

摘要： 习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的关键构成要素，具有内涵深邃、逻辑严谨、系统完备、博大精深的特征，并深刻阐明了新时代文化建设的根本方针、目标任务和实践要求，为中学道德与法治课程落实立德树人的根本任务提供了思想指引和行动指南。在二十届三中全会全面深化文化体制改革的背景下，将习近平文化思想融入中学道德与法治课程，对于促进学生对中国传统文化的理解，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人具有不可替代的重要作用。

关键词： 俄罗斯   应用伦理学   自主知识   规范价值   道德实践  

摘要： 当代俄罗斯的应用伦理学以其演化逻辑、理论建构和时代创新确立了其在伦理学理论体系中，乃至在哲学社会科学知识体系中的独特地位。俄罗斯学者历史性地继承了苏联职业伦理学和规范伦理学等领域理论方法，在搭建起与其他相关学科学术关联的基础上，建构起兼具学术理论与实践指向的应用伦理学研究体系。在实践伦理学大框架下，俄罗斯学界实现了规范价值子系统与应用伦理知识的统一，整合了当代社会道德，在自身理论创新的过程中破解了现实应用伦理问题。

关键词： 智能时代   融合型人才   道德   技术   人文   教育生态   职业院校  

摘要： 教育强国战略驱动下，职业院校人才培养是对智能时代人才需求的战略应答。“道德-技术-人文”融合型人才培养机制研究立足职业教育系统性变革，旨在破解技能教育单向度化、人才供需结构性错配及核心技术攻坚困境。基于“价值锚定-场域融合-伦理解码-动态适配”四维协同机制，促进教育链、创新链与文化链的深度共生，实现个体全面发展与国家战略需求、工具理性与价值理性的辩证统一。研究表明，以道德理性引领技术工具、以人文精神滋养创新实践，能够为智能时代培养兼具伦理领导力、技术突破力与文明对话力的高素质复合型人才，为教育强国与制造强国建设提供坚实的人才支撑。

关键词： 小学道德与法治   生活经验图式   主题探究教学  

摘要： 道德与法治教学是小学阶段的必修课，引入生活经验图式，能够将抽象的概念与日常生活紧密联系起来，打造学生熟悉的环境，降低学生理解教师所教授知识的难度，增强学习的实效性和针对性。文章以生活经验图式为落脚点，讨论了道德与法治教学活动中生活经验图式的具体应用，内容涉及融入生活经验、重视团队活动等方面，指出将生活经验图式用于道德与法治教学，可以通过搭建符合学生情况的思维框架，使学生认知能力得到提高，顺利完成知识的内化。

关键词： 思想道德教育   网络思政   精准思政   分众化   实施机制  

摘要： 构建网上思想道德教育分众化、精准化实施机制，是新时代党统筹推进网络强国战略和网络文明建设、深化思想道德建设的战略谋划和前瞻布局。其实质是以分众化、精准化思维理念为科学指引，以现代信息技术为创新驱动，改革、创新现有思想道德建设领导体制和工作机制的具体运行方式。从形成机理来看，网上思想道德教育分众化、精准化实施机制是以网络空间治理为依托，以优质内容生产为核心，以分众传播技术为关键，以供需精准对接为指向。在具体运行实践中，要从落实各级各类主体责任、创新网络媒体工作模式、优化网络群体特征识别、推动智能需求满足转变等方面精准着力，不断提升网上思想道德教育的精准性和实效性。

关键词： 生态文明教育   教学融合   道德与法治课   生态文明建设   生态文明素养  

摘要： 以习近平生态文明思想为指导，采用理论分析与实践探究相结合的方法，深入剖析了生态文明教育和初中道德与法治课程在育人理念、课程目标、教学内容上的内在契合性，阐释了二者融合发展在赋能美丽中国建设、培育学生生态文明素养、激活课程育人内在潜能方面的价值意蕴，聚焦当前教学方式和保障体系方面的实践困境，从深化课程内容构建、创新课堂教学模式、完善支撑保障体系三个层面提出了针对性的优化路径。

关键词： 警务场景   智慧交通数据共享   伦理边界   公民隐私权   公安交管   多元共治  

摘要： 智慧交通社会化应用中,公安交管部门作为智慧交通数据共享的核心主体,在警务应用场景开展数据共享时,始终存在公共安全、执法履职与公民隐私权保护之间的特殊平衡难题。基于场景完整性理论,将警务治理、商业服务、科研创新场景下的数据共享边界具象化,提出目的明确与最小必要、动态知情同意、安全保障与责任、公平与非歧视四大核心伦理原则。从法律规制、技术赋能、协同治理三方面构建多元共治框架：健全精细化、针对性配套法律制度,推广可控脱敏、联邦学习等隐私增强技术,形成监管、参与、救济的治理格局,为警务场景下智慧交通数据共享中的公民隐私权保护提供系统性方案。

关键词： 小学道德与法治   语文阅读   融合教学   核心素养  

摘要： 在基础教育课程教学改革不断深化的背景下，以小学道德与法治课程为核心，辅以语文阅读教学的教学方式，成为许多教师落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的新路径。文章从道德与法治课程价值引领教学常出现的问题出发，讨论基于语文课文开展道德与法治价值引领融合教学的意义，并结合具体的课例探索可操作、针对性强的课堂教学策略，期望为小学道德与法治教师开展跨学科融合教学提供实践参考。

关键词： 小学道德与法治   核心素养   单元教学  

摘要： 文章以统编版五年级上册第三单元“我们的国土我们的家园”为例，立足学生的认知特点，构建“认知夯实—情感浸润—行为落实”的教学路径。通过具象操作引导学生建立国家整体意识，在文化理解与合作交流中培育家国情怀，并借助真实任务促进责任意识的内化与外显，逐步强化学生的国家认同。将价值引领嵌入学科内容与学习活动，能够显著提升课堂育人的整体效能，为小学思政课程的实践转化提供可操作的路径参考。