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摘要： 山西经济和信息化出版传媒中心(以下简称“传媒中心”)成立于2012年,隶属山西省工业和信息化厅,是以期刊出版、数字出版、广告制作代理、会议及展会服务等为主营业务的现代传媒企业。传媒中心所属《现代工业经济和信息化》《山西化工》《山西冶金》《机械管理开发》四种期刊均由省工信厅主管,传媒中心主办和编辑出版,四刊均为山西省一级优秀期刊。

关键词： 小学信息科技   思维可视化工具   课堂思维  

摘要： 思维可视化工具在培养学生逻辑推理、模型构建等能力方面具备独特价值,它能够使思维过程有迹可循,是落实核心素养的重要途径。在小学信息科技教学中,有效运用思维可视化工具组织教学,有助于高效传递知识,激发学生思维活力,培养学生创新能力和实践能力,提升小学信息科技教学实效。本文将探讨思维可视化工具在小学信息科技教学中的运用策略,以期为小学信息科技教学创新提供切实可行的支持路径。

关键词： 初中信息技术课程   创新思维能力   培养作用   教学策略  

摘要： 文章主要围绕初中信息技术课程对培养学生创新思维能力这一方面展开论述,通过对初中信息技术课程特点及课程内容的分析,阐述初中信息技术课程在培养学生创新思维能力方面的独特优势。该课程怎样激发学生创新兴趣,扩充创新思维空间,并提高学生的创新实践能力。经过研究发现,初中信息技术课程经由多种教学方法、充实的教学资料以及富有操作性的项目活动,给学生发展自身创新思维提供了有力的扶持。

关键词： 高中信息技术   数字公民素养   培养策略  

摘要： 对信息技术教学如何提升高中学生的数字公民素养展开探讨,通过信息技术教学构建学生的数字伦理认知框架,强化学生的理性判断能力,提升学生的数字身份管理意识与自我保护能力。为此,提出依托数据处理教学强化学生的信息分析能力、借助程序设计教学培养学生的逻辑思维素养、利用信息系统组建教学提升学生的系统整合认知,以及通过人工智能应用教学培育学生的科技前沿意识等策略,以期提升学生的数字公民素养。

关键词： Fizeau干涉仪   虚拟光栅   大口径   传递函数   绝对测量  

摘要： 为实现大口径Fizeau干涉仪传递函数的高精度绝对测量,提出一种虚拟光栅绝对测量方法。通过三平面三光束干涉技术生成可调频率与方向的虚拟光栅,结合三平面四步绝对测量技术获取表面误差与材质均匀性绝对数据,对虚拟光栅测量结果进行像差消除与窗口滤波优化,进而计算虚拟光栅功率谱密度,最终得到全口径、全空间频率和任意方向的仪器传递函数。实验采用300 mm口径Fizeau干涉仪,结果表明,对于三平面表面误差,峰谷误差小于λ/25,均方根误差小于λ/200(λ为光源波长),材质均匀性精度达6.8×10-7,优化后的传递函数在1 mm-1空间频率处优于0.88,较相对测量提升12%,测量误差小于2%。测量方法具有口径大、精度高、成本低等优势,适用于大口径光学元件的超精密检测。

关键词： 中国特色信息化道路   信息文明   信息文明新形态   人类文明新形态  

摘要： 中国信息革命是世界信息革命的组成部分。中国共产党领导中国人民主动应对全球信息革命浪潮挑战,始终坚持走中国特色信息化道路,创造了不同于西方的信息化文明图景,创造了人类信息文明新形态。中国特色信息化道路坚持无产阶级政党领导、坚持以人民为中心、坚持科技向善、坚持信息科技造福全人类的信息文明本质要求。在强国建设、民族复兴征途中,丰富和发展人类信息文明新形态,必须加强党对信息化事业全面领导;必须提高信息技术创新能力;必须增强关键信息资源治理能力;必须携手世界各国加快构建网络空间命运共同体。创造人类信息文明新形态是创造人类文明新形态的重要组成。

关键词： 问题解决   小学信息科技   教学模式  

摘要： 新课标明确指出,在简单问题的解决过程中,学生要有意识地把问题划分为多个可解决的小问题,通过逐一解决各个小问题,实现整体问题解决。本文立足核心素养导向,针对小学C++竞赛课程教学实践中面临的现实困境,以问题解决为核心目标,以《青蛙爬井》为例,对小学信息科技教学的新路径与实践策略展开探索。通过构建“四环赋能”的新型教学模式,可系统引导学生经历运用信息科技方法发现、分析、解决真实问题的完整过程。该模式旨在全面提升学生的问题解决能力,有效促进学生信息科技核心素养的生成与发展。

关键词： 生成式AI   小学信息科技   探究式学习  

摘要： 生成式AI属于人工智能的特殊分支,以其强大的自然语言处理、智能检索等功能,为小学信息科技课堂带来更多可能,也为深化探究式学习效果提供支持。为此,聚焦于生成式AI视角,探索其赋能小学信息科技探究式学习的实践方向。同时,从情境创设、项目活动、创造性成果评价等方面,以激发学生探究兴趣、深化探究体验,并精准检验探究式学习成效为核心,探索生成式AI赋能小学信息科技探究式学习的实践路径,望能够为带动小学生在信息科技领域的发展奠定基础。

摘要： 在数字化深度融入社会各领域的时代背景下,信息意识素养已成为个体适应社会发展与实现终身学习的必备基础。2017年新版高中信息技术课程标准中将“信息意识”纳入四大核心素养之一。信息意识的培育正需经历从感知、理解到实践的完整过程。项目化教学以其真实性、综合性和实践性特点,为学生创造了在复杂情境中主动获取、甄别、处理与应用信息的契机,从而在解决问题的过程中逐步建构起对信息的价值判断与责任意识,实现核心素养的内化与提升。

关键词： 信息技术   小学数学   教学融合   核心素养   教学策略  

摘要： 本文结合苏教版小学数学教材教学实践,系统分析信息技术与小学数学课堂融合的现状,从多媒体辅助概念教学、在线平台拓展学习空间、教育游戏激发学习兴趣三个角度,提出具体融合策略,旨在破解传统教学中抽象知识难理解、学习空间受局限、学生兴趣不浓厚等难题,为提高小学数学教学有效性、培育学生数学核心素养提供实践参考。