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关键词： 多媒体教学   应用误区   制作原则  

摘要： 多媒体已经在教学中被广泛应用,如何合理有效地使其应用于教学过程中,避免应用中的误区,成为大家关注的问题。本文论述了多媒体课件教学应用中出现的一些误区和在制作时应坚持的一些原则,以便尽可能地发挥多媒体的效力,提高教学效果。

关键词： 网络课程   多媒体辅助教学   大学英语  

摘要： 本文系统地介绍了大学英语(新视野英语)网络课程的创新性,体现了多媒体技术在辅助英语教学中所发挥出的强大优势。该课程不仅在远程网络教育本科生中发挥着重要作用,而且在全日制本科教学中也得到了广泛地应用。该项目提出了大学英语教学的新理念,为大学英语教学实践探索了新途径。

关键词： 案例分析   信息技术   学科整合   教学内容   教育工作者   教学方式   盐类的水解  

摘要： [案例背景] 教育部提出信息技术要“走进课堂、服务教学、面向学生”。把课改理念和网络手段带进课堂，达成教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革，是广大教育工作者在新世纪、新形势下必须面对的课题，也是今后教学改革的重要方向。下面，我结合这一思考，以案例分析的形式，对《盐类的水解》进行了两次授课、评课、反思，在实践中，不断加深对“信息技术与学科整合”的理解。

关键词： 网络课程   信息技术   新课程标准   信息素养  

摘要： 在新课程标准下,笔者试图将网络课程引入高中信息技术课堂教学中,本文介绍了网络课程的概念、特点,试论证了应用网络课程提高课堂教学质量,增加学生学习兴趣,提高学生信息素养的可能。

关键词： 网络课程   无机化学   教学   Dreamweaver   应用   软件制作   发展概况   科研成果  

摘要： 介绍无机化学网络课程网站的设计和应用。以多年教学中使用的教案为基础,结合无机化学发展概况、最新科研成果等内容制作脚本,主要采用Dreamweaver等软件制作了无机化学网络课程。该网络课程的优势在于:教师能更容易地管理网络课程,做到实时更新;能发布新知识、新进展等;同时更方便学生的学习。结合教学的实际情况,探讨了建设无机化学网络课程的目的和在教学中的重要作用。

关键词： 网络课程   设计   博客元素   应用  

摘要： 网络课程制作开发是高等院校教学改革的热点问题之一,而技术与设计元素是影响网络课程质量的重要因素之一。本文在分析了当前网络课程应用中存在问题的基础上,结合博客的优势功效,对在网络课程设计中博客元素的应用提出具体的实施办法,以期为我国网络课程建设有所补益。

关键词： 观赏鱼类课件   制作   应用  

摘要： 将以强调情感为主的传播美学的理论应用于《观赏鱼类》多媒体课件的设计与制作,注重课件的形象性、情感性及独创性;注重不同媒体的表现形式在学习效果上的应用。课件在专业课和公选课的教学中得到了应用,扩大了教学信息量,提高了学生的学习兴趣,增强了学生对美的感受,并激发了学生动手养殖的兴趣和进行科学研究的兴趣。

关键词： 应用题   学习环境   课程设计   启示  

摘要： 乔纳森应用题学习环境是建构主义理念和认知加工范式相结合的典范,它包括问题、问题类型、情境模型、集合识别、结构模型、建构方程、样例、练习题和概念教学这9个设计成分,对我国网络课程设计的启示是:整合问题的结构与情境;促进学习者的认知加工过程;为学习者提供恰当的脚手架;体现先进的教育理念和研究成果.

关键词： 个性化   WEB日志挖掘   网络课程  

摘要： 网络课程设计者不仅要研究网络课程内容、网络环境及网络媒介特征,还要研究网络学习者本身,即研究学习者在网络课程中的学习风格以及学习者的某些个性特征。本文介绍了如何把用WEB挖掘技术获取的学习者的个性特征数据应用于网络课程的个性化设计中,并构造了一个个性化网络课程系统。

关键词： 智能化网络课程   敏特智能英语   自主学习  

摘要： 在强调学科交叉、知识融合、技术集成的大时代背景下,智能化网络课程的优势被越来越多的人认识和重视,它在实际教学中的应用效果,要看它是否符合学习规律,符合学习者的心理,是否深受学习者的喜爱,是否能够提高学习者的效率。 我国中小学校校园网络的建设正在日渐完善,各种网络课程已开始应用到日常教学中,这种由网络带来的全新的教学方式和学习方式,使老师教和学生学都发生了改变。因此,本研究在学习理论的指导下,将网络课程应用于学科教学是非常有意义的尝试。 要将网络课程充分地融入到英语学科的教学中,教师在设计教学时,不仅要明确教学目标、教学内容、了解学生的知识基础,还要合理的将课程内容与现成网络资源有机整合,创设教学情景,引导学生利用网络环境进行个别化学习、分析、讨论,拓展知识和能力,提高信息素养。 “敏特记忆引擎”是一个用来带动学习过程的专家系统,着重于学习的最基本层次一一联想学习。敏特记忆引擎能持续监测每个学习者大脑的记忆状态,根据每个学生的记忆特征优化记忆过程,新学的单词会反复出现直到成为学生大脑的永久记忆为止。系统能在学生即将忘记一个单词时,出现该词供学生复习,让学生在不知不觉中形成对词汇的终身记忆。学习方式是学习者个人学习。 本研究主要采用文献研究法、结构化观察法、实验法、问卷调查法、数据分析法。在本研究中文献调研法用于掌握目前国内外有关网络课程的应用现状;实验法用于分析网络课程的教学效果及其影响因素;观察法、问卷调查法用于了解学生学习网络课程的态度,数据分析法用于分析收集到的实验数据。 教学实践证明,通过英语网络课程的学习,能够培养学生自主学习的能力。能够做到因材施教,解决学生间的个体差异,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和合作意识。