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关键词： 网络课程   儿科护理学   结构设计   教学应用  

摘要： 不断提高《儿科护理学》课程和信息技术的整合程度,是促进儿科护理教学模式向更深层次转化的一个新研究课题。本文就《儿科护理学》在线网络课程结构设计和教学应用2个方面介绍了我们的基本做法,并对学生使用《儿科护理学》网络在线教育效果进行分析。

关键词： 绩效技术   网络课程   系统  

摘要： 随着教育发展和教育信息化的不断深入,网络课程设计已日趋成熟,但仍然存在很多问题,课程内容设计单调、过分注重技术、模块设计不合理等都普遍存在。绩效技术以其系统的观点,最佳投入产出比的目的,为网络课程的设计提供了指导和促进作用。

关键词： 网络课程   Web2.0   Moodle   现代教育技术  

摘要： 目前,互联网进入Web2.0时代,这给网络课程的建设提出了新的要求,即网络课程的开发应该更多的引入Web2.0应用。Moodle是一个基于Web2.0的网络课程平台,目前已经在世界上很多国家和地区得到了广泛的应用,并且取得了很好的效果。Moodle支持多样化的教与学方式,可以为学习者的自主学习、协作学习及个性化学习创造一个良好的网络学习环境。 目前对Moodle平台的研究主要集中在技术的实用性探讨,而对其进行教学实践及应用推广方面的研究还略显不足,本文试图以高等师范院校《现代教育技术》网络课程为例,从理论和实践两个方面对基于Moodle的网络课程建设和教学实践进行探索。本文的主要章节安排如下: 第一章主要介绍网络课程研究和发展的现状,对其未来的发展趋势进行分析,并论述Moodle网络教学平台的优势。Moodle是一种完全基于Web2.0技术的网络课程平台,它强调建构集体智慧、共同学习和创造。同时还着重介绍Moodle网络教学平台的功能特点、系统架构、主要活动模块和功能。 第二章介绍Moodle网络课程开发的理论基础,包括教学系统设计理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论和ADL-SCORM网络课件标准等。 第三章首先介绍Moodle环境下的课程设计原则,提出Moodle网络课程的设计模式,并根据该模式对《现代教育技术》网络课程进行详细设计,包括学习环境、教学策略、教学活动、教学资源等的设计。 第四章详细介绍基于Moodle的《现代教育技术》网络课程的构建过程,包括Moodle平台的搭建,教学活动模块和教学资源的开发等。 第五章利用支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等方法对《现代教育技术》网络课程进行教学实践,并对其教学效果进行评价和管理。 第六章对全文进行总结,对取得的研究成果进行归纳,同时也指出本研究目前存在的不足,并对下一步的工作进行展望。 通过对网络教育基本理论及新兴的Web2.0技术进行研究,以及对基于Moodle的网络课程架设、教学资源开发、课程呈现、教学实施等一系列过程的实践,希望能够为今后教师利用Moodle平台进行网络课程开发和教学实践提供参考。

关键词： Flash视频   FLV格式   视频编码   网络课程  

摘要： 自从国内早期中小学教育网站"101远程教育网"开通以来,网络教育就开始在我国中小学逐步展开。视频资源作为网络课程中十分重要的媒体之一,其质量的好坏在很大程度上影响到整个网络教学的效果。Flash视频格式是Macromedia公司推出的一种流媒体视频格式,这种格式体积小,缓冲快,跨平台能力强,具有一定交互能力。本文主要介绍了Flash视频的特点,以及在中小学网络课程中的应用。

关键词： 网络课程   自主学习   学习日志   设计  

摘要： 随着现代信息技术的迅猛发展,计算机技术、网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为教育提供了丰富的资源。作为教与学桥梁的网络课程,常在网络教学中承担教师、教材和教学媒体三种角色。也是现代教育技术的主流发展方向。作为学习者,在当前这个知识爆炸性增长、终身教育成为必然的社会,如何利用网络进行自主学习,显得尤为重要。 学习日志可以帮助学习者培养自主学习的能力,这在传统教学中的应用研究有一些,但应用于网络课程的研究还很少。作者以此为切入点,尝试开发学习日志工具,并应用于网络课程中,帮助学习者在网络学习中自主学习。本研究大致可以分为以下几个部分。 1.分析了国内外网络课程的应用现状,并从网络自主学习的需求出发,提出研究任务——学习日志工具的设计与开发。 2.给出了开发工具的理论依据。在这部分中阐述了自主学习的内涵、特征、网络环境下自主学习的内涵以及自主学习的理论依据,这些教育教学理论正是设计和开发学习日志工具的前提和依据。 3.总体设计概述。这部分首先作了需求分析。其次,指出了设计的总体目标,并按照模块化软件设计的原则,对工具的总体设计结构给予了描述。再次,确定了所采用的体系结构为B/S模式。最后,指出了对软硬件的要求。 4.工具主要模块的设计与实现。主要包括对相关技术的介绍,以《教学设计与学科教学论》课程为例,实现了工具的开发,并给出了主要模块的设计思路和运行后的界面等。 5.工具的应用研究。介绍了工具在网络课程中的使用情况,并进行了分析。 6.本文的研究结论和论文的不足之处。对工具的设计进行了总结,并指出仍需完善与改进之处。

关键词： 网络课程   版式   设计   视觉元素  

摘要： 自1998年9月国家教育部正式在全国4所高校(清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学)启动网络远程教育试点工作以来,网络教育呈现出勃勃生机。网络教育的迅速发展和普及不仅构建了教育的新模式,为培养适应知识经济时代要求的创造型人才做出了贡献,同时也酝酿出一个全新的设计领域——网络课程页面设计。网络课程页面设计包括网络课程中的图像设计、文字设计、色彩设计、导航设计、动画与视频设计、版式设计等方面。其中,版式设计既与网络课程页面中的其它元素的设计相并列,同时又担负着对页面中其它元素进行排列组合的重任,因此它在网络课程页面设计中有着举足轻重的地位。 网络课程的版式设计与一般的网页设计不同,它应以结构严谨、内容规范便于教育信息传递为原则,既要符合美学原理,又要融教学精神要义及认知规律于一体。简单的感官设计已经不能满足越来越高的要求,必须以认知理论、设计理论作为指导,结合具体教学内容,产生设计创意并将其直观地表现出来,使其具有较高的美学价值和丰富的内容涵义。 目前,介绍网络课程的资料很多,网页版式设计领域的研究也逐渐发展起来,但将版式设计的理论应用于网络课程这个特定领域的研究却少之又少,基于此,笔者首次将网络课程版式设计进行了全面细致的比较分析。本文主要通过查阅书籍、期刊和专家著作,浏览众多网络课程的页面等途径进行相关资料的搜集和整理,采取实例论证、对比比较等方法进行分析归纳,对网络课程中的版式设计进行系统化研究,具有很强的实用性、针对性和指导性。 本文的第一章介绍了网络课程版式设计的相关概念、国内外研究现状,并指出网络课程版式设计的作用和当前存在的问题;第二章详细介绍了网络课程版式设计的指导理论,其中包括与学习者的视觉特性相关的指导理论、与学习者的认知特性相关的指导理论、网络课程版式设计的形式美法则等,通过对这些理论的研究,提出了网络课程版式设计的原则;第三章主要介绍了网络课程版式设计的原理,即借鉴平面设计理论总结出一套适用于网络课程的版式设计步骤,并对网络课程版式设计中涉及的视觉元素的设计进行了简要的介绍。第四章介绍了网络课程常用的版式类型,并阐释了不同类型页面最常使用的版式;第五章以《摄影基础》网络课程为例,系统地分析了版式设计在网络课程中的具体应用。 论文的创新研究主要体现在以下几个方面: 1.将版式设计理论应用于网络课程页面设计当中,并通过对相关理论的研究,为网络课程版式设计提出改进策略。 2.通过对平面设计理论的借鉴研究,将其它学科的方法论吸收入本学科的研究,为网络课程版式设计提出步骤策略和注意问题。 3.通过对上百幅网络课程页面版式设计的实例分析,特别是结合由我参与的《摄影基础》网络课程网站的设计,对深入理解网络课程页面版式设计的理论应用,对网络课程版式设计的实际运用与操作力图有一定的指导作用。

关键词： 多媒体课件   教学   异议  

摘要： 近几年来,多媒体辅助教学在高校得到广泛应用。但是,在高校开展多媒体教学及网络教学的过程中,在多媒体课件的制作、应用以及与传统教学模式的融合等方面还存在一些问题和不足。笔者结合自身的实践对这些问题进行了探讨。

关键词： 网络课程   教学设计   学习效果   网络教学   非线性编辑  

摘要： 随着电视技术、信息技术和计算机网络技术的迅猛发展,人类信息传播能力和传播效率得到了极大的提高。视音频教学媒体的兴起和发展改变了传统课堂媒体以静态媒体为主的特性;计算机和互联网络技术为传统课堂教学增添了交互功能,将教学由课堂内延伸到课堂外。如何将电视与计算机网络两种媒体有效结合以促进课堂教学的优化,提高网络课程应用效果,这是迫切需要研究的问题。 本研究的主要内容是设计开发《数字媒体非线性编辑技术》网络课程,并进一步开展教学应用研究,以期通过视音频教学媒体和计算机网络媒体优化网络课程的内容设计,从而提高教学效果。本研究从质的和量的两方面进行研究。通过问卷调查、准实验研究等研究方法对研究假设进行验证。本研究的主要结论是:《数字媒体非线性编辑技术》网络课程充分发挥了视音频和计算机网络媒体的作用,具有教学资源丰富、界面友好、操作方便等特性,该网络课程在影视类和技能型的课程教学中具有较好的效果;使用《数字媒体非线性编辑技术》网络课程进行教学,学生在学习兴趣、对课程的认同度、参与度和知识掌握程度上都有较大提高,该网络课程的应用能够提高学生自主学习、协作学习和探究性学习的能力。 全文共分五部分展开论述:第一章阐明研究的背景、研究的问题和内容、研究的理论基础、研究方法等;第二章阐述《数字媒体非线性编辑技术》网络课程教学设计与开发;第三章《数字媒体非线性编辑技术》网络课程教学的准实验研究;第四章《数字媒体非线性编辑技术》网络课程教学应用效果分析;第五章究结论与建议。

关键词： 网络课程   建构   数据验证  

摘要： 随着中央广播电视大学“人才培养模式与开放教育试点”工作深入开展以及辽宁电大提出的“3123”课程教学模式改革实践模型在各基层电大的不断实践,开放教育的课程教学模式与教学管理模式得到了不断的改进,对学习者的学习内容、学习过程以及学习形式均发生了重大变革,网络课程以其灵活的、开放的、基于资源的特点日益成为现代远程开放教育教学过程中不可替代的部分,不断增长的学生需求和网络所提供的开放的学习机会为网络课程的研发、应用、推广提供了优越的发展空间。 本论文以《数据库基础与应用》课程为实例,详细的阐述了构建适应开放教育学员自主化、协作化学习的网络课程研发的全过程:首先,从可行性分析入手,对课题研究所涉及到的教材、媒体资源、学习者、教学环境等诸多方面进行严格解读,获取课题研发所需的基本数据;其次,阐述网络课程建设所需的理论依据,如建构理论、“3123”课程教学模式、软件工程学等,为研发《数据库基础与应用》网络课程提供理论基础;再次,学习软件开发过程中可能涉及到的相关技术,如ASP技术、ADO技术、数据验证技术等;最后,展开系统化的教学分析与设计、软件系统分析与设计,并最终通过严格的系统测试形成《数据库基础与应用》网络课程。 本课题的研究成果——《数据库基础与应用》网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程,采用B/S模式设计,具有过程交互性、资源共享性、信息开放性、学习协作性与自主性等特征。本网络课程是以网络教学的核心,建设网络课程时含概了课程的所有教学环节,在没有其他形式教学时也能够保证课程知识的完整性。

关键词： 柔性思想   网络课程   政策模型  

摘要： 社会发展,知识不断更新,对人的素质提出了更高的要求,要想不被社会淘汰,社会中的每一个人,都得不断学习和提高。网络教育克服了传统教育对教学双方在时间、空间和即时交互等各方面的局限,有利于全民知识更新。 但网络教育的发展却面临着问题:尽管各网络教育机构投入了巨大的人、财、物力,网络教育的效果仍然差强人意。产生这样的问题,主要是由于网络课程过于刚性,无法引起学习者的兴趣,不贴切学习者的学习需要造成的。解决该问题,网络课程应该具有适当的柔性,使得网络课程的内容更加贴切学习者的学习要求,能够激发学习者的学习兴趣。 为了实现网络课程柔性化设计,本文从宏观和微观两个角度进行了阐述。宏观上,建构了柔性教学的政策模型,从学籍管理、教学课程、评价管理三个方面建构了相关政策。在微观方面,设计了柔性化的网络课程,重构了网络课程的教学内容、教学过程、教学方法和评价方法。通过教学内容的模块化、层次化,和对学习过程的实时监控以及过程性评价和学习指导,实现了教学内容的动态化和个性化,学习计划和学习路径的可控制和可调整。以《光学》中一个模块为实例,提出了课程设计的原则,课程调控制的策略,实现了动态的学习路径。 笔者相信,柔性化的网络课程设计的探索与研究,为网络课程的设计与建设提供了一种新的思路和可选方案,能够为学生更加有效的学习,发挥应有的作用。