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关键词： 网络教学   学习动机   心理学理论  

摘要： 目前,学习者因难以适应和坚持网络教育这种学习方式而造成网络学习质量不高的主要原因是:忽视对学习者学习动机的激发和维持。因此,笔者从学习动机理论的概念入手,重点介绍了具有代表性的学习动机理论,然后,结合实际提出了在网络教学中如何激发和维持学习者学习动机的策略。

关键词： Web挖掘   教育信息化   教育信息处理   网络课程  

摘要： 计算机的出现和逐步普及使信息成为影响社会发展的重要因素,而互联网的迅速发展更使得信息量、信息传播和处理的速度大大加快。网络上的各种数据信息以几何级数的方式急剧增长,导致了“数据丰富,知识贫乏”的奇怪现象。为了解决这一问题,Web数据挖掘技术开始迅速发展,并且在商业、生物医学等领域广泛应用。现在,教育信息化已经成为教育现代化的重要发展方向,但是教育领域内对信息处理技术的应用还比较落后。目前,传统的教学模式已经逐步转变为基于网络的教学模式,网络课程成为网络教学的重要平台。网络课程教学会产生大量丰富的数据信息,但是这些信息缺乏结构化、分布十分地分散,传统的教育信息处理方法已经不能解决这一问题,因此有必要应用新的技术手段来找出教育数据之间的隐含关系。 本文主要工作就是将Web数据挖掘这种有效的技术整合到教育信息科学中,来处理网络课程中的数据问题。通过对这些隐性数据合理的分析处理就会得出有用的,以前不知道的信息和知识,从而进一步提高网络课程的性能,促进教学资源使用最优化,使教师更好的决策教学,学生更好地体验学习。研究内容主要包括理论、技术及应用三个方面。理论方面主要是通过对Web挖掘及教育信息处理的相关理论知识的综述,创建了基于Web挖掘的教育信息处理模型;技术方面主要涉及到Web挖掘的算法及工具的使用;应用则是将基于Web挖掘的教育信息处理具体应用到网络课程中,通过日志分析研究网络课程的访问情况,通过内容分析研究网络课程中相关模块及学生之间的隐性关系。

关键词： 网络课程   视频   教学   教学设计   视听造型设计  

摘要： 随着现代信息技术的发展,互联网上的视频资源越来越多,网络视频资源在教学上的应用也日益广泛。网络课程建设工程不断推进,视频课程所占比重逐渐提升。但是目前的网络视频教学资源存在着不少问题,比如有的视频教学资源画面不清晰,质量不高,有的视频资源甚至无法播放;很多视频教学资源在内容上只是简单的课堂搬家,在形式上传统单一,色彩搭配或单调或混乱,同时缺少必要的交互,使学生容易产生疲劳心理,学习兴趣不高;等等。这些问题的存在使得视频教学资源不能发挥出应有的作用。 针对上述问题,本论文依据相关的网络学习理论、教学设计理论、视觉传播理论等相关理论,为视频教学资源的教学设计尤其是交互设计提供了理论指导,以期优化教学视频的教学效果。同时依据美学理论、平面设计理论、电视节目制作相关理论等为视频教学资源的视听设计提供艺术指导,提高其艺术性。 论文第一章主要介绍了视频教学资源与网络课程的相关概念,概括了网络课程和流媒体视频的发展现状,分析了现在网络课程中视频教学资源应用的优势和存在的问题,并提出了本论文的研究思路和研究方法。 论文第二章主要介绍了网络课程中的视频教学资源设计与应用所依据的相关理论以及该理论对其指导作用。 论文第三章主要研究了视频教学资源教学设计的原则、一般过程以及应该考虑的要素,总结了交互的概念和分类,并为视频教学资源的交互设计尤其是学习者和学习内容之间的交互设计提供了理论指导。 论文第四章主要借鉴了电视教材设计中的摄像理论、编导理论以及镜头组接理论等相关理论,对视频教学资源的视听造型设计提供了指导建议,主要包括界面设计、前期准备阶段相关设计、拍摄阶段相关设计和后期编辑阶段相关设计,以期提高视频教学资源的艺术性,更好地为教学服务。 论文第五章依托笔者参与的《多媒体课件的设计与制作》精品课程中教学视频的设计与制作,举例分析了第三章和第四章中设计原则和理论指导的实际应用。 论文的最后一部分是结束语,总结了此次研究的主要内容,指出论文撰写过程中存在的不足和在今后的研究过程中应注意的问题。 本论文的创新点是提出了网络课程中教学视频教学设计的原则和一般过程,并为教学视频的交互设计提供了具体的设计方法和指导思想。同时全面系统地研究了电视教材设计与制作的相关知识,用于指导教学视频的拍摄和编辑。希望本文的研究能为网络课程中视频教学资源质量的优化提供帮助。

关键词： 本体   网络课程   知识管理   知识服务  

摘要： 网络课程作为一种重要的教学资源,在网络教学中的作用日益突出。然而,现有的网络课程存在诸多问题,比如：课程知识组织单一,课程知识导航缺乏非线性结构,学习资源查找困难等。 知识管理能够实现知识的积累、共享、协作、交互、应用以及隐性知识显性化。在网络课程开发中引入知识管理,可以通过发展知识交流的技术和组织知识的内部结构,帮助学习者获取知识,并促进知识之间的交流和共享。 基于本体的知识管理,可以充分利用本体提供的知识化,语义化和结构化特性,从而克服缺乏语义描述、不易重用和共享、知识检索困难等缺点。 本文通过将基于本体的知识管理技术引入到网络课程知识的管理中,改进网络课程知识的组织结构,在一定程度上解决当前网络课程中存在的问题。本文的研究主要包括以下几个方面： 第一,在分析网络课程知识管理存在问题的基础上,按照知识管理的流程,结合基于本体的知识管理的特点,提出了基于本体的网络课程知识管理模型； 第二,结合《远程教育学》课程,研究基于本体的《远程教育学》课程知识表示。分别建立课程领域知识本体与学习资源描述本体,并将二者进行关联； 第三,研究基于本体的网络课程知识服务。对网络课程知识服务的内涵,类型进行分析,设计本文中网络课程知识服务的功能实现方案； 第四,研究基于本体的课程知识管理系统需求,系统实现方法,并最终实现原型系统； 第五,对基于本体的网络课程知识管理系统进行实验评价,分析评价结果,提出下一步的改进方案。

关键词： 支架式理论   英语听说   网络课程设计  

摘要： 网络课程教学已经成为我国教育发展的新热点,网络课程的设计对于网络教学的实施具有很重要的作用,而本质上强调帮助学生穿越最近发展区的支架式理论,对于网络课程的设计开发提供了很好的理论支持。本文拟以英语听说课程为例,通过网络课程设计的实例,具体探讨如何在设计中最大程度上体现各种支架在学生学习过程中的作用。

关键词： 网络课程   实践教学   应用  

摘要： 科学技术的迅速发展,对传统的教育提出了挑战,信息技术与学科课程的整合成为人们关注的焦点。利用现代教育技术,创设网络化教学环境来实现科学探究的目的,是实施影像教育新课程改革的关键。基于网络的探究性学习是信息技术与影像学科的有机融合,不仅优化了课堂教学过程,改善了学生的学习方式,培养学生的创新精神,而且提高了学生的科学信息素养,促进了学生的全面发展。本文从网络化探究性学习的角度出发,提出基于Internet的医学影像网络课程系统教学模式,并通过实证研究对这种模式进行验证。研究结果表明,基于网络的探究性学习,对学生影像学习兴趣的激发、知识内容的掌握、学习能力的提高等方面有明显的帮助。本文的最后部分对开展网络化探究性学习的主要影响因素进行了探讨和分析,并结合实践提出建议。

关键词： 计算机网络教学   仿真   图形化网络仿真   网络实验   实例  

摘要： 利用开放的图形化网络仿真系统,进行计算机网络课程的辅助教学,设计开发基于GNS3的一系列网络实验,并介绍在教学的过程中采用GNS3辅助实验的方法和体会。最后,通过一个知识难点的教学实践例子,说明如何利用GNS3进行细致地刻画和清晰地展示,达到良好的教学目的。

关键词： 基于问题的学习(PBL)   网络课程  

摘要： 随着信息技术的高速发展与广泛应用,网络课程正呈现出迅速发展的态势,促进了网络教学的长足发展。然而由于发展时间不是很长,不可避免的存在一些问题。如:注重内容呈现,轻教学策略的选择,没有合理的教学评价设计等。其主要原因是教学理念和教学模式仍拘泥于传统教学思想。因此,探索一种适合网络课程的教学模式是具有十分重要意义的。 本文通过对当前网络课程教学中存在的问题及产生的原因分析,提出一种基于问题的学习模式,旨在拟解决网络课程教学中的弊端,以此来提高网络课程教学质量和效率。本文以基于Moodle平台开发的《Photoshop平面设计》网络课程为例,研究基于问题的学习模式在网络课程教学的应用效果。为网络课程教学方式的革新提供一个实证案例。本文的主要章节安排如下: 第一章主要介绍了研究背景、相关概念的界定、PBL的提出、研究目标与内容,对国内外的研究现状做了一个总结性陈述。在分析现有网络课程教学存在的问题及产生的原因后,陈述了引入PBL学习模式的原因及重要意义。通过分析比较PBL与传统教学模式的区别,指出了PBL的优势。 第二章概述了支持PBL的相关学习理论即建构主义学习理论、人本主义学习理论、认识-发现学习理论以及每种学习理论对PBL的支持意义。 第三章通过对当前几种网络课程平台的功能、适用范围、成本开支、技术技持方面等的对比分析,论述了引入Moodle作为本文搭建网络教学平台的理由。在概述了网络课程、PBL的设计原则的基础上,提出了PBL的网络课程设计流程,着重论述了PBL教学策略的主要内容即课程设计前期分析、教学过程设计、学习活动设计和教学评价设计。本章重点在教学过程设计部分,以《Photoshop平面设计》为例,阐述了教学内容的组织与课程单元设计,在学习活动设计部分,以基于PBL的网络课程的三个基本环节为线索,详细介绍了各个环节如何开展学习活动的情况。 第四章介绍PBL在网络课程教学中的教学实施过程。这部分参照PBL的网络课程教学设计流程,具体设计了《Photoshop平面设计》中基本工具的应用教学实践方案,并对教学实验结果进行了分析和教学效果调查,得出结论,为计算机类的学科课程学习提供参考和借鉴。 第五章对本文研究成果进行了总结,并指出不足之处和有待进一步研究、探讨及完善的问题。

关键词： 多媒体课件   类型   功能   教学应用  

摘要： 在教育教学活动中,多媒体课件的多样性导致课件功能呈现出多样化的特征。因而在设计、制作、使用多媒体课件时,要充分考虑到其类型、功能的多样性,加强对多媒体课件的理论研究,根据学习目标、教学内容、学生特征、教学科目、人机交互性等因素进行设计,在使用中也要做到适时、适度、适当。

关键词： 网络课程   课程设计   系统开发   应用  

摘要： 随着信息技术的发展,基于网络的信息化教学已经显示出其独特的优势。它不仅给人们提供了便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源,而且使学习活动更加自主化、个性化,使教育的适应性大大加强。因此,利用网络来支持学生的学习过程就成为了当前研究的一个热点问题。特别是对于像信息技术这种发展比较快的学科,通过网络学习来弥补传统课堂教学中的不足,更好的促进学生信息素养提升显得更加迫切。 人们早已对基于网络的高中信息技术教学给予了很大的关注,但现有的高中信息技术网站并不能满足教师和学生对高中信息技术课程的需求,主要表现在三个方面：不能满足不同信息技术水平的学生的需求；不能满足不同兴趣取向的学生的需求；不能给教师提供一个更好地辅助学生学习的平台。本研究就是在寻求解决以上问题的一种尝试。 本文依据信息技术课程电子学习的需求,采用动态网页开发技术,设计并开发了高中信息技术网络课程。该网络课程包括学生学习与课程管理两个主界面。学生学习界面的设计考虑了不同信息技术水平、不同兴趣取向的学生的需求,其主要功能模块包括课程学习、应用软件、作品展区、师生互动、练习与测试等。课程管理界面是为教师设置信息技术课程内容、管理学生学习界面而设计,教师可以根据课程需求和学生学习需求随时通过课程管理界面添加、修改、删除各功能模块中的栏目及其内容,这就为教师更好的辅助学生学习提供了条件‘。 通过三个月的试用,该网络课程使用效果良好,并且从一定程度上满足了高中信息技术教师和学生对该课程教与学的需求。