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关键词： 互联网   职业院校   军事理论   课程改革  

摘要： 以"军事理论"课程改革为例,调研分析了网络课程在高职院校教学过程中应用的优势和不足,提出了改进的对策建议。

关键词： RBL   无线传感器网络   教学改革  

摘要： 高等教育的教学模式正在从以教师为中心向以学习者为中心转变。文章在充分分析无线传感器网络课程自身特点的基础上,根据笔者多年的教学经验,探讨如何利用RBL教学模式推进无线传感器网络课程的教学改革,改变过去TBL单向性教学模式所带来的低效教学,利用翻转课堂教学提高学生学习传感器网络课程的自主性和实效性,提升学生文献搜集、团队协作、口头表达、文字撰写以及创新能力。

关键词： BB平台   网络课程建设   三层架构   教学管理平台  

摘要： 随着现代教育技术的发展,国家教育部门加强了对网络课程建设的重视。受现代网络课程教育的冲击,传统封闭教育教学模式已经不能满足社会发展对人才的需求。Blackboard网络教学平台(简称BB平台)的应用创新了现代教育模式,有助于加强师生之间的学习交流,从而更好地促进教育发展。文章在阐述BB平台内涵和特点的基础上,分析基于三层架构教学管理平台的逻辑架构和在负载均衡模式下的各种服务器安装配置,探究BB平台在网络课程建设中的搭建过程和技术实现。

关键词： 病理生理学   教学改革   云技术   网络课程  

摘要： 病理生理学是联系基础和临床的桥梁学科,主要任务是阐述发病机制,但抽象、枯燥的传统理论教学,往往严重阻碍了学生的学习热情。针对教学中存在的普遍问题,以"云技术平台"为基础,设计并搭建以学习者为中心的病理生理学网络辅助教学课程,有效激发了学生学习的兴趣,促进、培养了学生们的自主学习能力,提升了学习效果,真正实现素质教育。

关键词： 学习兴趣   计算机   教学设计  

摘要： 微课作为一种新型的学习资源和学习形式,随着人类生活节奏的加快,遍受到了学生春爱和欢迎,微课短小精悍,支持碎片化学习,能够激发学生的学习兴趣,在计算机网络课程中的应用具有重要的意义。

关键词： 中医基础理论   网络课程   教学改革  

摘要： 从《中医基础理论》网络课程的建设及应用入手,结合学生对该课程的反馈及建议,介绍《中医基础理论》网络课程平台模块的构建及其作用,并对网络教学平台的应用效果进行评价。认为网络课程教学平台将教学和网络相结合,丰富教学形式,创新教学模式,对该课程的学习和掌握起着十分积极的作用。

关键词： 内科护理   网络课程资源   应用  

摘要： 目的 :分析内科护理网络课程资源库在教学中的应用效果。方法 :选择2014级护理专业6个班学生随机分为实验组153人和对照组151人,分别进行网络辅助教学和传统教学。比较两组学生的学习成绩,并在学期结束测评学生自主学习能力和评判性思维能力。结果:实验组各阶段考试成绩得分均高于对照组(P<0.05);实验组自主学习能力的总分及各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的评判性思维能力总分及寻找真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :内科护理网络课程资源库辅助教学方法能够提高教学成绩,且有利于学生自主学习能力和评判性思维能力的培养。

关键词： 计算机网络   任务驱动   问题树  

摘要： 针对大学计算机类专业计算机网络课程理论中面临的困难,通过对课程内容以"解决问题"为线索进行整合,提出了"问题树"的概念和结构图,对如何以"问题"为导向来设计合理的教学"任务",有效实施"任务驱动教学模式"进行了研究,并以"解决不相邻计算机的传输问题"(即路由协议问题)为例,针对RIP协议的理论教学,详细介绍了设计任务、呈现任务、实施任务和总结评价的教学设计和组织实施过程。实践证明,任务驱动教学模式能够有效增强学生学习的主动性和获得感,同时,也对教师提出了更高的要求。

关键词： PBL教学模式   食品保藏原理   移动互联网   网络课程  

摘要： 随着互联网的发展,网络课程已变得越来越普及,特别是移动互联网的发展,使得网络课程更具优势,教师与学生之间的实时互动更为方便。PBL教学模式即提出一个驱动问题为引领,然后由学生对该问题开展探究和学习。本文研究了PBL教学模式和移动互联网在食品保藏原理网络课程建设中的应用,将线下教学和线上教学相结合,提高了教学效果。

关键词： 网络课程   网页设计   微课   教学资源   建设  

摘要： 随着信息技术的发展和普及,网络课程建设在高校课程建设中占有越来越重要的地位,如何运用网络课程提高课程的教学效果是高校教师关心的问题。文章总结了在《网页设计》课程中通过建设网络课程,构建微课学习体系,创建丰富的教学资源,以课堂面授和网络教学平台为依托,灵活地开展线上、线下相结合的混合式教学所做的探索和实践,实践证明这种教学模式能有效地促进学生学习积极性、提高课堂教学效果。