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关键词： 非遗   江苏非遗   国际传播   梅庵琴派  

摘要： 文章选取江苏省级及以上的917项非物质文化遗产项目(以下简称“非遗”)作为研究对象,以镇江“梅庵琴派”古琴艺术为例,系统分析江苏非遗国际传播存在的优势与不足以及江苏非遗文化的区域文化特性,从传播主体、传播媒介、传播受众、传播方式等角度积极探讨江苏非遗文化基因的国际传播策略及路径,创新探索江苏非遗文化国际传播策略,尝试构建江苏非遗国际传播体系,助推“可信、可敬、可爱的中国形象”传播。进一步提升江苏国际社会影响力和文旅融合效应,为中国非遗文化国际传播提供区域研究参考。

关键词： 凌源富家屯元墓   游乐图   三弦   元代蒙古族音乐   音乐图像  

摘要： 文章以凌源富家屯M1元墓出土的游乐图为切入点,探讨元代蒙古贵族的音乐生活。首先概述该墓及游乐图的概况;其次,依据历史文献、出土文物和音乐图像,以“弦鼗说”为线索,梳理三弦的形制、名称及发展,并对游乐图中的三弦进行定位。最后指出,三弦在元代宫廷与民间音乐中占据重要地位,明确了游乐图中的三弦形式为中三弦,进而探讨元代蒙古族音乐文化的多元融合与独特风格,揭示了元代文化的多样性和包容性。

关键词： 任务情景   高中语文   多元阅读   琵琶行(并序)   教学设计  

摘要： “任务情景”是为指导学生自主探究知识,在学习过程中加入特定任务和学习情景,组织一系列的探究学习活动。以任务情景为线索展开多元阅读,提高学生的语文阅读兴趣,夯实学生的阅读理解。以白居易《琵琶行(并序)》为例,贯彻“多角度”“多层次”原则,研究基于任务情景的高中语文多元阅读,通过重现课堂任务,提出新的教学思路。

关键词： 琵琶   草原小姐妹   音乐叙事性   乐曲演奏  

摘要： 随着音乐艺术的不断发展,音乐的叙事性功能受到广泛关注,尤其是在具有文学标题的作品中,音乐家们创作时或多或少会借用标题来暗示一定的故事情节与逻辑,并以此为线索展开乐曲。《草原小姐妹》是一首经典的现代琵琶作品,以真实发生的事迹作为依据,在乐曲中运用了文学性的小标题来划分段落,乐段之间相互联系,使其音乐的叙事性特点更加突出。本文旨在以音乐的叙事性入手,结合音乐主题、弹奏技法、形式特征等对其进行叙事分析。

关键词： 二胡   阿曼尼莎   演奏技巧  

摘要： 近年来,中国传统乐器无论在曲目数量还是演奏技法上都发生了巨大变革,将难度提升到新的高度。二胡协奏曲《阿曼尼莎》以历史人物阿曼尼莎为创作原型,将现当代作曲技法融合传统音乐素材,以协奏曲的形式演绎,呈现出震撼、迷离的西域色彩效果。文章从创作思路和音乐特征及演奏技术技巧角度出发,对该曲进行深度剖析,以期通过个案研究法,加强笔者对乐曲的理解与演奏能力的提升。

关键词： 二胡艺术   河南小曲   胡志平   声韵技法  

摘要： 在中国浩瀚的民族音乐宝库中,二胡以其独特的韵味与深情的音乐表达,占据了举足轻重的地位,它以变幻莫测的声韵技法,展现了虚实相生的艺术魅力。胡志平作为当代著名二胡演奏家,他演奏的《河南小曲》格调清新、独树一帜,达到了“源于民间而又高于民间”的艺术高度。文章通过分析胡志平演奏《河南小曲》的声韵技法表现及其虚实变化之妙,探讨了他在继承基础上的二度艺术创造技法。

关键词： 琵琶行   详略互见   运用表现   情感   主题  

摘要： 浅析《琵琶行(并序)》中的详略互见运用,探讨作品中序文与正文的相互映照,琵琶弹奏的三次不同层次呈现,以及人物形象构建的艺术技巧,借助这些详略互见的运用表现,探析作品的层次感和深度,透视琵琶女与诗人之间深刻的情感共鸣与文本深邃的主题。

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关键词： 任务驱动   多元阅读   琵琶行并序   高中语文  

摘要： 随着新课程改革的深入,任务驱动教学法在高中语文教学中得到了广泛应用。教师基于任务驱动开展高中语文多元阅读教学,可以使学生获得良好的阅读体验,能强化学生的主动参与意识。基于此,本文先阐述了高中语文多元阅读教学的内容,然后分析了任务驱动在高中语文多元阅读教学中的作用,最后从自主阅读、趣味阅读、探究阅读、个性阅读四个角度,探讨了具体的教学策略。

关键词： 蒙古族   马头琴   拉弦乐器   白苏古郎  

摘要： 马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器,因琴杆上端雕有马头而得名。马头琴历史悠久,从唐宋时期的乐器“奚琴”发展演变而来。悠扬的马头琴弦音演绎着悠远而辽阔的曲调,也展现了蒙古族人民豪爽豁达的民族性格。2024年12月5日,在前郭民族乐器厂见到白苏古郎时,他正在精心雕刻一把马头琴的琴头。采访中,“80后”的他随手拿起一把展柜中的马头琴,即兴拉起了一首《美丽的草原我的家》。对于草原的描述,一首马头琴的旋律远比画家的色彩和文人的诗句更加传神。随着采访的深入,白苏古郎讲起他与马头琴的深情往事。