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关键词： 琵琶   指法   演奏技巧   音乐表现力   传统乐器  

摘要： 琵琶,作为中国传统弹拨乐器中的瑰宝,拥有丰富多样且独具特色的指法体系,这些指法共同铸就了琵琶音乐绚丽多彩的表现力。本文系统地对琵琶指法进行解析,详细阐述琵琶指法的重要性、分类原则,以及各类指法的具体特点与演奏技巧,涵盖单音指法、双音与多音指法、轮指类指法、泛音与按音指法、扫拂与滚奏指法等主要类型。对这些指法进行全方位的剖析,旨在使读者全面而深入地了解琵琶指法的精妙之处,感受其在塑造琵琶音乐独特魅力过程中所发挥的不可替代的关键作用,为琵琶学习者提供具有高度专业性和指导性的理论参考,助力其在琵琶演奏艺术的探索之路上不断精进技艺,传承和弘扬这一古老而璀璨的音乐文化遗产。

关键词： 蒙古马精神   音乐创作   器乐作品  

摘要： 蒙古马精神是贯穿于内蒙古音乐创作领域中的重要内核。本文通过对蒙古马文化基因的多维度理解,以大量器乐创作作品为研究对象,分析蒙古马文化的隐喻及蒙古马精神如何在创作群体中传递,并对作曲家的创作理念和作品风格产生影响。通过研究蒙古马精神的内涵及其在创作技法上的具体表现,揭示传统与现代之间的交融与对话,探寻蒙古马精神在器乐作品创作中的表现、传递与延展。

关键词： 器乐   合法性   感觉世界   意义   美学  

摘要： 文章探讨19世纪西方的器乐音乐观念合法性问题。文章作者认为,19世纪西方音乐观念的核心问题是“器乐音乐如何可能?”围绕这个问题,黑格尔、叔本华以及汉斯立克分别从感觉、意义以及自主性这三方面,对器乐的合法性予以不同角度的论证。这些观念逐渐成为19世纪器乐思想的有机组成部分,形成具有现代性特征的西方音乐话语。

关键词： 紫砂壶   竹   泥料   工艺  

摘要： 喝茶是最为讲究氛围和意境的,紫砂壶《幽笛》以竹为媒,通过各种装饰手法将茶壶塑造为一方竹林小天地,既可以实现泡茶的功能,又能让喝茶成为一件赏心悦目之事。本文从泥料、造型、工艺等方面入手,阐述壶中蕴藏的“巧”“拙”之美,进一步阐述花器竹壶的艺术魅力。

关键词： 老乐器   江南丝竹   生态系统   蚕丝声音  

摘要： 引子“拾回蚕丝的声音”是一个恢复江南丝竹老乐器生态系统的公益类保护项目,也是笔者在近十三年中做的众多文化类公益项目之一。该项目的缘起可溯至2019年3月20日,上海音乐学院萧梅与其弟子李亚所筹划的一台“丝弦清音忆江南”音乐会。

关键词： 学、演、研”一体化模式   民族器乐   跨文化传播  

摘要： 民族器乐的跨文化传播既能展示文化自信,也有利于促进文化交流。“学、演、研”一体化模式下,民族器乐的理论学习、演奏实践和学术研究成果能够促进跨文化传播,最大化体现出社会功能。文章基于“学、演、研”一体化模式研究民族器乐的跨文化传播与社会功能,意在明确民族器乐教育实践与研究的跨文化传播方法,进一步分析民族器乐的社会功能。通过文献梳理与实践分析可知,在“学、演、研”一体化模式下,民族器乐的跨文化传播需要构建多元化艺术实践平台、应用多样化数字传播技术、启动跨文化专业教育培训。三维一体化模式下的民族器乐跨文化传播社会功能的发挥则需要通过构建国际化交流平台,拓宽传播渠道、深化文化研究与教育,提升传播质量、强化文化认同与自信,促进文化融合与创新发挥,为优化民族器乐跨文化传播成效提供动力。

关键词： 民族器乐  

ISBN: (纸本)9787222239234

摘要： 本书在核心内容的探索中，首先分析了文化传承视域下民族器乐教学的研究背景与价值，总结出其在社会变迁时代的特殊意义。其次详细阐述了文化传承与民族器乐教学的理论依据，综合人类学、社会学与教育学等视角，体现出文化与音乐的共生关系。再次介绍了民族器乐教学的意义、原则及其教学方法等内容，为之后优化创新提供依据。最后通过对创新与优化策略的分析，提出了民族器乐教学在未来发展中的可能路径。

摘要： 夜晚,我坐在海口一家民俗酒店的椰树下,风声雨声之外,还有一种东坡之声,从树影深处窸窣而来…… 北宋元符三年(1100年),宋徽宗登基,大赦天下.五月十五日,64岁的苏东坡在儋州州衙接到大赦令,以琼州别驾移廉州(今广西合浦)安置.东坡悲欣交集,遂作《峻灵王庙碑》,感谢昌化峻灵王护国安民,保佑一方民众.东坡与儿子苏过拜谢父老,开始整理行装.

关键词： 长安八景   古筝艺术   自然景观   历史文化  

摘要： 《长安八景》古筝曲以关中地区八大名胜为创作主题,巧妙结合自然景观与历史文化,通过多样化的演奏技巧与丰富的音色变化,生动展现了华岳仙掌、骊山晚照等景观的独特韵味。乐曲在继承传统音乐精髓的同时彰显了古筝艺术的表现力与感染力,成为中华文化音乐表现的重要代表作。

关键词： 跨学科学习   核心素养   创新能力  

摘要： 小学语文跨学科学习要围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。语文课程重视跨学科学习,是最大限度提升学生语文核心素养的需要。文章从“确定有价值的主题和内容”“明确可实现的目标和内容”“创设有意义的情境和任务”“提供可运用的资源和支架”四个方面阐述语文跨学科主题学习的实施路向。