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关键词： 中和”思想   古筝演奏   艺术表现力  

摘要： 中国传统音乐中蕴含着“中和”思想,追求“天人合一”的境界。在现代古筝演奏教学中,教师需指导学生熟练掌握演奏技巧,并培养学生的音乐理解能力,使其能更好地表达音乐作品的思想情感,提升古筝演奏的艺术表现力。为此,教师可从“中和”思想中获取启示,强化学生对古筝演奏作品意境的感知与体验。本文基于对中国传统音乐“中和”思想的分析,探讨该思想对提升古筝演奏艺术表现力的启发,并探索古筝演奏教学中提升艺术表现力的具体路径,以期为传统乐器的现代教学提供参考与借鉴。

关键词： 二胡音乐   对话”意识   天山风情   音乐创作  

摘要： 在全球语境下,现代二胡音乐应更具民族性与时代性,因此二胡创作中的“对话”意识尤其重要,以进行跨文化、跨时空对话。本文以王建民创作的二胡曲《天山风情》为例,分析其音乐语言中的“对话”特征。第一章阐述“对话”意识的哲学根基与其在二胡音乐中的表现特征;第二章探讨《天山风情》在曲式结构、特色音程等方面所体现的“对话”意识;第三章是对二胡创作中“对话”意识的文化价值与时代意义的论述。

关键词： 二度创作   二胡   20世纪   辩证关系   忠实性  

摘要： 二胡,作为中国传统拉弦乐器的代表,其演奏艺术始终游走于“循法”与“创变”的辩证关系之中。20世纪以来,随着二胡音乐创作从传统民间曲牌向专业化艺术作品转型,“二度创作”逐渐成为界定演奏价值的核心维度,而“忠实原作”则成为贯穿这一维度的重要命题。结合笔者演奏、教学实践与学界同行交流经验发现,在二胡传统作品演绎中常围绕“是否需趋近原始演奏或某一经典演奏版本”这一议题展开探讨,其分歧本质上反映出对二胡演奏“忠实性”的理解偏差。

关键词： 皮膜张力   厚度   共振频率   张力均匀性  

摘要： 蒙皮工艺是决定二胡音质的核心环节,其影响机制复杂而深刻。研究表明,二胡是一种膜振动筒状结构共鸣体的拉弦乐器,其声音主要通过琴弓摩擦琴弦引起振动,由琴码传导至琴皮,使皮膜和琴筒内空气柱形成共振而产生。

摘要： 小学音乐教育在民族文化传承中具有奠基作用，而民乐赏析课正是培养学生民族音乐感知力与审美意识的核心路径。其中，二胡作为中国民族乐器中极具特色与代表性的乐器，以其醇厚的音色、清晰的旋律线条和极强的艺术表现力在民族器乐体系中占据重要地位。近年来，随着国家对传统乐器文化的日益重视，二胡教学已形成相当规模，其丰富的演奏技法能塑造出多样化的音乐意象，契合儿童以形象思维为主的心理特点，促使他们在感官体验中直观感受民族音乐的韵律与情感。因此，将二胡融入小学民乐赏析课不仅发挥着艺术审美的功能，还蕴含着民族文化认同与传统精神启蒙的价值，为民乐赏析课提供了典型的素材和鲜活的教育资源，在小学音乐教育中具有不可替代的重要作用。

关键词： 临安遗恨   何占豪   音乐创作   超越  

摘要： 文章以何占豪古筝协奏曲《临安遗恨》为研究对象，围绕音乐创作中的“超越”议题展开论述。通过对比分析该作相对于原曲《满江红》的创新之处，阐明其在改编过程中实现的超越；进而结合何占豪早期代表作《梁祝》，探讨其在个人创作脉络与时代语境中，于形式探索与情感表达之间体现出的平衡。

摘要： 生活中到处充满声音，说话时会发出声音，走路时会发出声音，音乐也是一种声音。我家有一架古筝，每次弹古筝时，就会想到一个问题：为什么古筝可以发出不同的声音？为此，我做了以下实验。提出假设假设一：古筝的声音不同可能与琴弦的粗细有关。假设二：古筝的声音不同可能与琴码的摆放位置有关。实验材料一架古筝、几根粗细不同的琴弦、两个相同的琴码。

关键词： 湖湘文化自信   民族器乐课程   跨文化传播   人才培养  

摘要： 本文旨在以“文化自信”为内核，构建“技艺传承、文化阐释、跨媒介传播”三位一体的培养体系，通过跨学科课程的重构、方法创新与国际资源整合，充分发掘湖湘文化精神价值并运用于教学实践，使器乐教育从“技艺输出”转向“文化对话”，最终实现“各美其美，美美与共”的跨文化传播愿景，打造具有湖湘地域特色与国际传播功能的器乐课程新范式。

关键词： 康德器乐美学   两个判断   先天综合判断   知性   合目的性  

摘要： 达尔豪斯提出,应从趣味判断和艺术判断两个相区别的层面去理解康德的器乐美学。本文认为,这一路径有理论局限。将“两个判断”引入批判哲学的整体语境加以分析,可成为我们把握康德器乐美学要旨的较佳路径。鉴赏判断是先天综合判断,康德必然将一种先验的纯粹鉴赏力与经验质料综合起来,而当他把无标题幻想曲作为自由美的典型时,这个选择本身却含有了他的否定性内涵。纯粹器乐鉴赏立足于自由美取向,应用性器乐鉴赏立足于依附美取向。无论何种取向,其本质都是想象力与知性的自由游戏。“人是目的”是康德美学的最高设定,内在合目的性即着眼于这一最终目标。器乐鉴赏中的无目的性指向主体对乐音形式的鉴赏,而合目的性则指向藉乐音体验领悟人之自由本体。揭示器乐鉴赏的道德形而上学意涵,是我们充分理解康德器乐美学的重要一环。

关键词： 育人新路径   琵琶   职业道德   艺术职业院校  

摘要： 琵琶作为中国传统乐器的重要代表,承载着深厚的文化底蕴和民族精神,其教学过程蕴含着丰富的思政元素。如何通过琵琶演奏专业教学,在传授演奏技能的同时,培养学生的职业道德、文化自信和家国情怀,成为艺术职业院校亟待解决的关键问题。当前,艺术职业院校琵琶专业教学改革虽有一定进展,但仍有诸多问题待解决。